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活动1 在线交流与协作
活动1 在线交流与协作
年级 三年级上册 章节 第三单元
课时安排 1课时
执教教师 学校
一、教学内容分析
本课从学生已有的真实生活经验引入，让学生通过已有经验对“在线交流”形成初步感知；通过“探究数字设备”的具体探究任务，让了解生活中的即时通讯工具，并体会使用即时通讯工具小组在线协作、讨论交流；通过使用工具绘制思维导图，初步让学生体会“将大问题分解成小问题”、“分步解决问题”的问题解决思想；通过即时通讯工具传输文件，在线交流分享等以上活动，将信息意识、思维发展与实践探究能力等数字学习与技能培养融入到课堂实施过程中。“数字设备我探究”单元是本册教材的第三单元，“在线交流与协作”是本单元的第一课，通过对在线交流与协作等基础工具的学习，为后续进一步探究“数字设备”等内容奠定基础。
二、教学对象分析
本课的教学对象为小学三年级学生，是信息时代的原住民，却也是信息科技课程的初学者（注：一、二年级信息科技课程为融合课程）。大部分学生拥有较为丰富的数字设备使用经验，却缺乏对学科的科学认识，亟待建立健康的学科观念，需要系统学习正确的学科知识与原理，在学习与实践中逐步培养数字素养与技能。小学三年级的学生，好奇心旺盛，求知欲强，具象思维能力强，有一定的思考力和理解力，但抽象思维、逻辑思维、批判思维、知识迁移及自主学习能力有待提升；注意力有限，喜欢趣味性与实用性相结合的教学内容，乐于动手实践。因此，本课中将从学生熟悉的生活出发，让学生从熟悉到陌生，从具象到抽象的对在线社会形成感知；通过对贴近生活的实例开展分析和对比，感知在线社会的便利；并让学生从使用智能工具解决实际问题，让学习更高效、更具体、更贴合生活。
三、教学目标
1.了解即时通讯工具的特点和作用，学会使用即时通讯工具开展在线交流。2.借助思维导图完成主题（任务）分解和小组分工，培养问题分解意识和能力。3通过在线研讨交流、文件传输、在线协作绘制思维导图，体会在线协作与交流的便捷与高效，增强在线协作与学习的意识和能力。
四、教学重点与难点
教学重点：学会即时通讯工具和思维导图工具的使用，体会在线学习与协作的优势。教学难点：学会将一个大任务（主题）分解成若干个子人物（主题），增强问题分解意识和能力。
五、教学环境（软、硬件）
硬件：计算机、互联网； 软件：多媒体课件、思维导图工具、浏览器等。
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情境导入 在线交流形式丰富多彩，我们可以使用即时通讯工具开展多种多样的在线交流活动。发送文字交流发送图片交流在线语音交流在线视频交流 聆听教师讲解思考生活中的实例从多方面感受在线交流的多样性 从学生已有的生活经验出发，让学生通过对日常生活的中各类“在线交流”活动的感知，认识到在线交流活动的多样性
体验探索 生活中，数字设备的身影随处可见，而且种类越来越丰富，功能越来越强大。人们可以使用数字设备便捷高效地工作学习和生活。1.你还知道或见过哪些数字设备 2.你使用过哪些数字设备？它们各自有什么作用？（播放视频）随着科技的进步，数字设备正朝着在线化、智能化的方向发展。为更好地开展“探秘数字设备”主题学习活动，可成立不同的学习小组，并开展协作学习，共同探究数字设备家族的奥秘。 聆听教师讲解结合自身实际思考并回答观看“身边的数字设备”视频 让学生更深入的了解“丰富多彩的在线交流”结合自身经验，对“在线学习”进行思考
任务一 用即时通讯工具交流 在线交流已成为信息交流的重要方式。利用即时通信工具，人们可以相互传输文字、图片、语音、视频等信息，实现实时互动交流。常见的即时通信工具有 QQ、微信等。1.学习小组可以使用即时通信工具，创建在线学习研讨群通过文字、语音、视频等多种方式进行在线研讨，让协作学习更便捷、更高效。2.小组成员共同选择一种即时通信工具，各自注册账号并登录，添加好友后就可以开展在线交流了。在线交流也要像在现实生活中一样，遵守基本的礼仪规范。3.探究实践以学习小组为单位，创建在线学习研讨群，围绕“探秘数字设备”学习主题展开讨论，并将研讨结果记录教材的表格中。 聆听教师讲解在教师的指导下选择即时通讯工具，注册账号并添加好友使用研讨群开展讨论并记录 让学生使用即使通讯工具
任务二小组协作绘制思维导图 1.解决问题的基本方法在学习和生活中，需要解决相对复杂的问题时，人们通常会将它分解为多个容易解决的小问题，通过分步解决这些小问题，实现问题的整体解决。 同样地，开展探究性学习时，可将探究主题分解成多个子主题，并以小组合作的形式完成。（示例图见教材或PPT）2.各学习小组确定探究子主题后，可借助思维导图梳理探究内容，明确探究任务和分工。3.介绍思维导图思维导图是整理观点、梳理思路的图形思维工具。绘制思维导图要注意提炼关键词，以简洁为主。除手绘外，还可以利用思维导图工具进行绘制，这样既方便小组协作和修改，也便于保存和分享。保存文件及命名的方法计算机中的各种信息都是以文件的形式存储管理的。绘制思维导图时，要注意及时保存。为了便于查找和管理，保存文件时要给文件起一个能反映其内容、容易记住的文件名。5.探究实践（让学生观看微课，自主学习）根据探究子主题，进一步明确探究内容和小组分工，绘制并保存思维导图。 聆听教师讲解了解思维导图结合微课，开展任务探究 让学生了解解决复杂问题的基本方法了解思维导图及其优点在实践中巩固所学知识
任务三用即时通讯工具传输文件 1.与他人分享 使用即时通信工具，可以传输文档、图片、视频等各类文件，方便快捷地实现资源共享。例如，可将绘制好的思维导图发送给其他学习小组的同学，相互交流、分享和评价。在不同设备间共享 分别在计算机和移动设备上登录自己的即时通信工具账号，使用文件传输功能，可以在计算机和移动设备(如手机、平板电脑等)之间传输文件，实现不同数字设备之间的资源共享。 结合要求，使用即时通信工具分享文件结合要求，使用即时通信工具在不同设备间共享文件 感受即时通讯工具分享文件的便利性感受即时通讯工具在不同设备间共享文件的便利性
课堂检测 1.利用即时通讯工具，我们可以通过以下哪些方式，实现实时互动交流？（ABCD）A.文字B.图片C.语音D.视频2.在学习和生活中，需要解决相对复杂的问题时，人们通常会将它分解为多个容易解决的小问题，通过分步解决这些小问题，实现问题的整体解决。3.判断以下说法的正误。（1）思维导图是整理观点，梳理思路的图形思维工具。绘制时，要注意提炼关键词，以简洁为主。（√）（2）利用思维导图工具，我们可以小组协作，在线绘制、修改思维导图。（√）（3）绘制好的思维导图文件不需要及时保存，命名时也可以随意命名。 （×）（4）通过即时通讯工具，我们可以将图片、思维导图等文件分享到小组群、班级群等不同的群组；也可以实现手机、平板、计算机等不同数字设备间的资源共享。（√） 结合所学知识开展课堂检测 巩固所学知识
课堂总结 （见配套思维导图） 和教师共同进行课堂总结 梳理本课重点，巩固所学知识
拓展延伸 在线协作效率高 观看视频 拓展了解在线协作在工作和学习中的使用
课后练习 1.将绘制好的思维导图文件，通过即时通信工具分享给其他学习小组，并开展在线交流与评价活动。2.思维导图是学习的好帮手。邀请你的学习伙伴，尝试在线协作绘制思维导图，共同总结梳理单元主题一、二的学习要点。 认真完成课后练习 联系生活实际，巩固所学内容
七、板书设计
八、教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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