资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一年级 学期 秋季
课题 走进美丽乡村
教科书 书 名：北师大版教材 出版社：北京师范大学出版社
教学目标
1. 结合生活中的情境，经历从日常中抽象出数的过程，认识 1-10 各数，能正确数出 10 以内 物体的个数。 2. 通过说一说、数一数、认一认、找一找、摆一摆的活动，能运用数表示生活中的一些事物， 能借助学具表示数，培养倾听、合作、交流的能力。 3.初步理解基数和序数的联系和区别，培养数感和符号意识。建立数学与生活以及其他学科 的联系，培养学习数学的兴趣。
教学重难点
教学重点： 1. 经历从日常中抽象出数的过程，认识 1-10 各数，能正确数出 10 以内物体的个数。 2. 能运用数表示生活中的一些事物，能用学具表示数。 教学难点： 1. 初步理解基数和序数的联系和区别。 2. 理解 1 可以表示单个物体，也可以表示一个集合。。
教学过程
师：同学们，你们好！欢迎大家来到今天的数学课堂。今天我们一起来学习北师大版一年级 上册第一单元生活中的数《走进美丽乡村》相关内容。请大家在上课前准备好我们的学具， 没有的同学可以在纸上画一画来表示。 一、情境导入 师：小朋友们，我们都有一个共同的家，它的名字叫中国，我们的国家物产丰富、风景秀美， 是一个农业大国，我们平时生活中必需的粮食水果等大部分都产自农村的土地，都来自于农 民伯伯勤劳的双手。你们平时喜欢去乡下玩吗？淘气小朋友每年暑假最期待的事情就是去乡 下爷爷家玩，你们看，这是淘气发给爸爸妈妈的一张照片，今天就让我们跟着淘气一起走进 美丽的乡村吧！请大家仔细看这副图，你都看到了什么？ 生：我看到了房子、大树、花朵、小船、小鸭子、小鸟。 生：我还看到了太阳、云朵、小狗，大山、胡萝 卜。 师：图中的物体可真多啊，我们的小眼睛都看不过来了，一不小心就遗漏了一些，要想找出 图中所有的物体，你有什么好的建议吗？ 生：找出一样物品划去一样。 生：可以按顺序观察，这样就不会遗漏了。 师：同学们可真聪明，想到了做标记的方法，我们可以像这样找到一样物品轻轻地在图中做 个标记。（出示图片）这样就不会重复，也不会遗漏了。还有的同学想到按顺序去观察，你 能给大家举例说说吗？
生：我是按照从上到下的顺序进行观察的，先观察天上的，再观察地面的，最后观察水里的。 （出示图片）。
生：我是按照从左到右的顺序来观察这幅图的。
师：同学们的方法真不错，相信我们按照一定的顺序去观察，再加上我们的耐心和细心，就 一定不会遗漏图中的信息了。那图中这些物体的数量分别是几？我们来一起数一数吧！ 【设计意图：利用美丽的乡村图画导入，激发学生学习和探索的欲望，在观察交流的过程中 渗透观察的方法。为后面的数数做铺垫】 二、探究新知 1、寻找“ 1 ”,认识 1 的含义。 师：先来数一数图中有几只小狗？ 生：有 1 只小狗。 师：图中还有哪些物体的数量也是 1 呢？请你像老师这样“我看到了 1 只小狗 ”，和你旁边 的同伴小声说一说吧！（停顿） 生：我看到了 1 个太阳、1 栋房屋、1 条小船。 生：我看到了 1 个老爷爷、1 个小男孩、1 棵苹果树、1 筐胡萝 卜。 生：我还看到地上有 1 根胡萝 卜。 师：同学们发现了这么多数量是 1 的物体，真了不起。这其中有的是人，有的是动物，有的
是物品，但他们的数量我们都可以用一个数字来表示，那就是“ 1 ”。（课件出示）
1
同学们，老师有一个疑问（指图片）同样都是胡萝 卜，怎么他们的数量都可以用 1 来表示呢？ 生：一个是 1 根胡萝 卜，另一个是 1 筐胡萝 卜。 师：也就是 1 不仅可以表示单个物体的数量，还能表示一个整体，这个 1 可真神奇啊！那么 生活中还有哪些物体的数量可以用 1 来表示呢？ 生：1 个地球、1 个太阳、1 个月亮。 生：我有 1 只铅笔、1 本书、1 个足球。 生：1 棵小草、1 粒芝麻。 生：我们是 1 个班级，也可以用 1 来表示。 师：同学们表达得可真完整，有的同学说我们是 1 个班级，这个班级里面有很多同学，作为 1 个整体来看，也可以用 1 来表示。这个 1 可真了不起，大到 1 个地球，小到 1 粒芝麻，都 能用它来表示。同学们回家后继续找一找家里面的 1 吧。
【设计意图：通过寻找数量为 1 的物品， 以及列举大量的生活实例，丰富学生对 1 的含义的 理解，尤其是 1 不仅能表示物体的数量，还可以表示一个整体。】
2、认识 2-5。 师：除了 1，图中还有很多其他的数学信息呢，让我们继续找一找吧！请同学们按照下面的 要求完成学习任务一。（师读学习要求） 学习任务一： （1）请你伸出手指，有序地在图中数出小鸟、人、云朵、苹果、小花、鸭子的数量。想一想 怎么才能不重复、不遗漏？ （2）和你旁边的同学小声交流一下数的结果。 师：请同学们汇报一下你们数的结果，并给大家说说你是怎样数的？ 生：我在数的时候，数一个划去一个，这样就不会遗漏了。小鸟的数量是 2，人的数量也是 2。 出示图片 2 生： 我也是数一个就做上标记， 元朵的数量是3 ，苹果的数量也是3。 3 师：同学们的方法真不错，下面让我们一起来数一数小花和小鸭子的数量吧！（师指图片） 我们可以按照这样的顺序去数，（手势配合）1、2、3、4，所以小花的数量就可以用数字4 表示。1、2、3、4、5，所以小鸭子的数量可以用数字 5 表示。你发现了吗？最后一个物体数 到几，我们就可以用数字几来表示它的数量。
4
5
师：从图中我们认识了这么多数字朋友，那现在大家擦亮小眼睛，找一找我们生活中哪些物 体的数量可以用数字 2 表示呢？ 生：教室的窗台上有 2 盆花朵，教室后面放着 2 把笤帚，他们的数量可以用 2 表示。 生：我发现我的身体上也有很多数学信息，我有 2 只眉毛，2 只眼睛，2 只耳朵，2 只手，2 只脚，他们的数量都可以用 2 表示。
（出示图片） 2
师：同学们观察得真认真，请你继续找一找哪些物体的数量可以用数字 5 表示呢？ 生：我的 1 只手上有 5 根手指头，可以用 5 表示。 生：我的衣服上有 5 个扣子，可以用 5 表示。
5
师：这些物体的数量除了可以用数字 2 和 5 表示，我们还可以用什么方法表示呢？请同学们 开动小脑筋，按照下面的学习要求试一试。 学习任务二： （1）尝试用自己的方法表示数字 2 和 5，可以借助学具摆一摆，也可以是其他方法。 （2）和你旁边的同学小声交流一下你的成果。 生：我是用学具摆的，我摆了 2 个小圆片，表示数字 2，也可以表示 2 盆花，2 把笤帚。 我摆了 5 个小圆片，表示数字 5，也可以表示 5 根手指，5 个扣子。
生： 我跟他的想法一样， 我是用小棒摆的。
生：我是用画图的方法表示的。我画了 2 个三角形表示数字 2，画了 5 个三角形表示数字 5. 师：同学们的表示方法都正确，我们的数学符号不仅有数字，还有图形等很多种形式， 以后 我们会慢慢学习到。 【设计意图：通过有序数数的活动，和用学具摆一摆，画一画的活动，认识 2-5，培养学生 的符号意识和抽象思维。】 3、理解基数和序数 师：同学们快看，小河里那 5 只小鸭子玩起了你追我赶的游戏，它们正努力地向终点冲过去， 谁游在最前面？ 生：带粉色帽子的小鸭子。 师：我们可以说带粉色帽子的小鸭子排在第 1.你能根据图说一说其他几只鸭子分别排在第几 吗？ 生：带红色蝴蝶结小鸭子排第 2，带蓝色帽子小鸭子排第 3，带绿色蝴蝶结小鸭子排第4，带 紫色小花的小鸭子排第 5。 师：同学们的表述真完整。老师在你们的发言中注意到了这两句话中都有数字 5， “小河里 有 5 只小鸭子 ”，“带紫色小花的小鸭子排第 5 ”（课件出示），这两个“5 ”表示的意思一 样吗？。生：不一样，第一个 5 表示鸭子的数量是 5，第二个 5 表示第 5。 师：同学们总结得很准确，同样是数字 5，既可以表示一共有 5 只，也可以表示位置在第 5。 大家还要注意要想看出哪只小鸭子排第几，首先要根据图片明确从哪里开始数才行。 【设计意图：通过小鸭子玩游戏的情镜，帮助学生理解序数和基数的区别与联系。进一步加
深对数字 2-5 的理解】 4、认识 6-10 师：同学们想不想用今天学到的数数的方法挑战一下更多数量的物品，数一数它们的数量应 该用什么数字符号来表示？先自己数一数再和同伴交流一下。 生：1、2、3、4、5、6，小熊的数量用数字 6 表示。 生：1、2、3、4、5、6、7，花朵的数量用数字 7 表示。 生：1、2、3、4、5、6、7、8，小树的数量用数字 8 表示。 生：1、2、3、4、5、6、7、8、9，小鸟的数量用数字 9 表示。 生：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，蝴蝶的数量用数字 10 表示。 师：你们都数对了吗？在数的过程中你有什么想提醒同学们的？ 生：我们要用手指着，按顺序数。 生：数完一个做好标记。 【设计意图：进一步巩固数数的方法，认识更大的数】 三、总结提升 师：这节课我们跟着淘气领略了美丽的乡村风光，这里面原来包含着这么多的数学知识，回 忆一下，你都有哪些收获？ 生：我认识了很多数字。 生：我知道了生活中很多物品的数量都可以用这些数字来表示。 生：给我印象最深刻的是数字 1，还能表示 1 个整体。 生：这些数字不仅能表示有几个，还能表示第几。 生：我还学会了数数的方法，要按顺序，做好标记。
生：我还知道了农民伯伯很辛苦，我们要爱惜粮食。 师：同学们总结的很全面，看样这节课你一定在认真听讲，老师给你点个赞。做为给同学们 的小奖励，我们一起来欣赏一首诗歌吧！（可以配音朗读） 【设计意图：通过学生自己总结本节课的收获，培养学生及时回顾总结的良好的学习习惯， 利用诗歌建立数学与其他学科的联系，认识到数学的广泛应用】 四、课后练习 师：从这首诗歌里你找到我们熟悉的数字朋友了吗？看样数学在我们的生活中无处不在。课 下请同学们发挥自己的想象力，画一幅包含数学信息的乡村风景图吧。下节课我们一起来交 流。那这节课我们就上到这里，请同学们完成课下作业练习！同学们再见！
二、看一看、说一说。
三、数一数、连一连。 【设计意图：通过让学生自己创作包含数学信息的图画，进一步巩固对数的理解，激发学生 学习数学的兴趣。】

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