资源简介

第二章 生态安全
第一节 分析人类活动对生态环境的影响
一、教学目标
1.生命观念：
理解生态系统的结构与功能，认识人类活动对生态系统的双面性影响。
阐述生态系统服务的概念及其对人类生存发展的意义。
2.科学思维:
通过案例分析（如DDT污染、酸雨实验），归纳环境污染对生态系统的危害。
运用“动态平衡”思想，辩证分析经济发展与生态保护的关系。
探究实践：
设计模拟酸雨对种子萌发影响的实验，掌握变量控制与对照实验方法。
通过小组讨论，提出保护生态系统的可行性措施。
4.态度责任：
树立“人与自然和谐共生”的可持续发展理念。
结合我国生态修复实例（如长江禁渔、塞罕坝造林），增强生态保护责任感。
二、教学重难点
重点
生态系统自我调节能力的特点；人类活动对生态环境的双面影响。
难点
辩证分析经济发展与生态保护的关系；设计科学探究实验。
三、素材资源（电子资源）
1.《DDT的滥用》《DDT的危害》《河流生态系统的自我调节能力》视频
四、教学准备
多媒体课件、实验器材（培养皿、种子、pH试纸、醋酸溶液、清水）。
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 展示《DDT的滥用》视频。 提问： 1.“在农田大量喷洒DDT，为什么会危及鸟、鱼、虾等动物的生存和繁殖？” 2.“鸟、蜜蜂和蝴蝶减少或消失，会不会影响生态系统的结构和功能？对人类的生产和生活有什么影响？” 分组讨论，联系上节内容，深入了解生态系统的结构与功能，以及“生物圈是一个统一的整体”的概念。 总结“人类的活动会对生态环境产生的影响”。 通过科普视频激发兴趣，引导学生关注人类活动对生态环境的影响。
新课讲授1： 从生态系统角度看生态环境问题 讲解“生态系统服务”概念，并举例说明（如森林固碳、湿地净化水质）。 分析案例“20世纪80年代小河自净能力”。通过数据对比，引导学生总结生态系统自我调节能力的特点。 小组讨论：“若向河流排放大量污水会怎样？”得出“生态系统自我调节自我调节能力有限性”的结论。 从实例出发，培养科学思维与分析归纳能力。
新课讲授2： 人类活动的双面影响 展示“DDT在食物链中积累”示意图和《DDT的危害》视频。 提问： “为何喷洒DDT会威胁鸟类生存？” 对比“开垦湿地”与“退田还湿还湖”案例，引导学生分析利弊。 绘制DDT传递路径图，解释生物富集现象。 辩论：“经济发展是否必须以牺牲环境为代价？” 通过辩证讨论，深化“可持续发展”理念。
探究实践： 生物适应环境的实例 布置任务： 设计“酸雨对种子萌发的影响”实验。 提供材料： 醋酸溶液（模拟酸雨）、清水、小麦种子、培养皿。 分组设计实验方案，明确变量控制（pH值梯度）。 记录不同pH条件下种子萌发率，分析数据并得出结论。 强化科学探究能力，理解实验设计原则。
拓展应用： 我国正开展多种行动来保护和修复生态系统 展示“三北防护林”“长江禁渔”等案例，提问：“这些措施如何增强生态系统服务功能？” 引导学生思考个人行动：“家庭如何利用清洁能源？” 列举我国生态修复成就，讨论其意义。 制定“家庭环保计划表”（如垃圾分类、节约用电）。 联系实际，培养社会责任意识。
板书设计
作业设计 基础作业：完成练习册52-53页。
实践作业：查阅资料，撰写短文《我眼中的塞罕坝精神》。
教学反思 将实验与案例结合，学生能更直观地理解抽象的概念。 辩论环节需加强时间管理，确保全员参与。

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