资源简介

第六章 人体生命活动的调节
第二节 神经调节
第1课时 神经系统的组成
一、教学目标
1.生命观念：
建立神经系统结构与功能相适应的生物学观点，理解神经元网络对生命活动的调控作用
2.科学思维:
通过病例分析构建神经系统功能模型，培养批判性思维与系统分析能力
3.态度责任：
关注神经系统健康，形成主动预防神经疾病的健康意识，理解无障碍环境建设的社会意义
二、教学重难点
1.重点
神经系统的组成及各部分的功能；神经元的结构与功能
2.难点
神经系统各部分的功能与相关病例的关联；神经元网络的信息传递机制
教学准备
多媒体课件、游戏道具等。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 活动：“雨声游戏” 学生根据教师口令完成动作：“小雨”（手指敲击）→“中雨”（拍腿）→“大雨”（鼓掌）→“暴雨”（跺脚）→“雨过天晴”（双手比太阳）。 提问： “身体的协调性主要依赖哪个系统调节？” 学生思考并回答问题 通过肢体动作调动学生参与感，快速聚焦课堂注意力。 以身体协调性为切入点，自然引出神经系统的核心作用，渗透“结构与功能相适应”的生命观念。
活动1： 分析讨论“神经系统的功能” 展示教材12页分析讨论环节的三个临床病例。 引导学生勾画关键词，归纳总结病因。 提问： 读了上述资料，你产生了哪些疑问？ 就上述资料提出问题并与同学交流，尝试对问题作出解释。 学生分组讨论并回答 通过真实病例分析（失明、截瘫、坐骨神经损伤），引导学生归纳神经系统各部分的功能，训练“归纳与概括”能力。 结合病例讨论，强调神经系统对健康的重要性，引导学生关注残障群体的需求，呼应新课标“态度责任”目标
新课讲授1： 神经系统的组成及功能讲解 展示“神经系统分布图”。讲解神经系统的组成。 展示“脑的结构图”“大脑皮层功能分区示意图”与相关案例，配合动画，讲解各结构的名称与功能。 展示“脊髓剖面图”，讲解脊髓的功能。 展示“人体周围神经系统分布图”，讲解脑神经和脊神经的组成、概念、分布及功能。 学生思考并回答问题 结合“脑的结构图”“大脑皮层功能分区示意图”和醉酒案例，将抽象知识具象化，帮助学生理解脑的分工。 引入“植物人保留脑干功能”的医学常识，链接生物学与医学知识，拓宽学生视野。
新课讲授2： 神经元——神经系统结构与功能的基本单位 展示“神经元结构图”。讲解神经元各结构的名称与功能。 展示“神经元电镜图片”，讲解神经胶质细胞的作用。 展示“神经冲动的传导”和“神经元网络”的动态图片，讲解神经网络的结构与功能。 学生思考并回答问题 通过“神经元结构图”，从细胞层面解释信息传递机制，深化结构与功能相适应的生命观念。 将神经元网络比作“信息高速公路”，形象说明神经冲动传导过程，降低理解难度
活动2： “推理小医生” 任务：根据症状推断损伤部位（如语言障碍、呼吸骤停、步态不稳等）。 学生分组讨论并回答问题 模拟医生诊断场景，引导学生根据症状推断损伤部位，提高知识应用能力。 通过小组讨论，鼓励学生交流观点，培养科学论证与批判性思维。
板书设计
作业设计 基础作业：完成练习册7-8页，绘制本课时内容思维导图（标注关键结构）。
实践作业：设计一份“神经系统健康防护”宣传海报（图文结合）。
教学反思 1.通过游戏与案例分析激发兴趣，但需关注学困生的参与度。 2.思维导图需在课堂中逐步构建，增强学生逻辑梳理能力。

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