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第六章 人体生命活动的调节
第一节 人体对外界环境的感知
第1课时 眼和视觉
一、教学目标
1.生命观念：
通过构建眼的结构模型，理解结构与功能相适应的生物学观点
建立 "人体是一个统一整体" 的系统观念
2.科学思维:
运用归纳与演绎的方法分析视觉形成过程
通过构建模型培养空间想象能力和逻辑推理能力
3.探究实践：
通过模拟实验探究近视成因，提升实验设计与分析能力
参与 "科学护眼" 调查活动，培养实践创新素养
4.态度责任：
形成珍爱生命、保护感官健康的意识
树立 "健康中国" 理念，践行科学用眼行为
二、教学重难点
1.重点
眼的结构与功能、视觉形成过程
2.难点
视觉形成的神经传导机制、近视成因的动态分析
三、教学准备
多媒体课件、气球、凸透镜、透明胶带等
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 【情境创设】展示学生在食堂中用餐的图片和文字介绍 提问： “图片和文字中涉及哪些感觉器官？” 学生思考并回答问题 通过生活情境引出概念，渗透生命观念
活动1： 眼球结构模型制作 准备材料： 气球、凸透镜、透明胶片等
任务： 分组制作眼球模型，标注各结构名称 学生动手进行操作，并展示小组作品，讲解各结构名称与功能 通过构建模型理解结构与功能的关系，培养科学思维
新课讲授： 眼球的结构 展示“眼球的结构图”和实物图片，配合动画，讲解各结构名称与功能 提问： “眼球的各部分如何配合形成视觉？” 学生思考并回答问题 结合“眼球的结构图”和实物图片，将抽象的知识具体化，帮助学生理解眼球的结构和功能
活动 2： 视觉形成动态分析 动画演示： 光线→角膜→房水→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→大脑 学生观看动画并思考 用流程图表示视觉形成过程，培养科学思维
活动 3： 近视成因探究 1.实验视频演示： 正常眼： 平行光通过凸透镜在光屏成像 近视眼： 增加凸透镜曲度，观察成像位置变化 2.利用动画演示近视成因及矫正 学生动手进行操作，分析实验现象，归纳近视成因 锻练学生科学探究实践能力
活动4： "护眼小卫士" 行动方案设计 提问： “如何科学预防近视？” 学生分组讨论并回答问题 制定个性化护眼计划，培养学生保护感官健康的意识
板书设计
作业设计 基础作业：完成练习册3-4页，绘制视觉形成流程图（标注关键结构）
实践作业：完成家庭用眼习惯调查并提出改进建议
拓展作业：设计 "爱眼日" 宣传海报
教学反思 通过构建模型突破抽象概念，通过思维导图板书实现知识系统化，并融合跨学科设计。后续可增加VR眼镜体验等数字化资源，增强教学直观性。

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