资源简介 课 题 激素调节课时安排 1课时 课前准备 授课PPT教学目标教学目标 1.说出人体内分泌腺的特点、种类;说出激素的概念和主要种类。 2.举例说明人体的激素参与生命活动的调节。 3.举例说明激素调节与神经调节的关系。 4.通过分析资料和设计对照实验等形式,认识激素对于生命活动调节的重要作用,培养学生的科学探究能力。教学重难点 【教学重点】1.人体主要内分泌腺的种类、特点及其分泌的激素。 2.生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要生理功能及异常症。 3.激素调节参与生命活动调节的实例。 【教学难点】1.设计并理解“探究甲状腺激素对蝌蚪发育影响”的对照实验,掌握单一变量原则。 2.深入理解并阐述激素调节与神经调节的协同关系(以肾上腺素为例)。教学过程教学环节 主要师生活动导入新课 1. 情境引入(优化): 视频/图片展示: 短跑运动员起跑瞬间(心跳加速、肌肉紧绷)或学生考试前紧张(手心出汗、心跳加快)。 提问: “刚才画面中,运动员/同学的身体发生了哪些变化?这些变化仅仅是由神经系统快速指挥的吗?还有什么‘看不见的手’在起作用?”2. 引出课题: “这‘看不见的手’就是激素。今天我们就来揭开‘激素调节’的神秘面纱。”新课讲解 (一)认识内分泌腺与激素 1. 对比外分泌腺:回顾汗腺、唾液腺(有导管,分泌物排出体外/体表)。2. 聚焦内分泌腺: 展示人体内分泌腺分布图。 提问: “这些腺体(如垂体、甲状腺、胰岛)有导管吗?它们的分泌物怎么运输?”3. 构建核心概念:引导学生阅读教材P27,归纳:内分泌腺特点(无导管)→ 分泌物(激素)→ 进入毛细血管 → 随血液循环运输 → 作用于特定的细胞。 明确激素定义: 由内分泌腺或内分泌细胞产生的,对机体代谢和生理功能发挥调节作用的化学物质。(二)探秘关键激素的功能(采用“案例驱动+问题探究”模式)A. 胰岛素(从生活到科学):1. 生活切入: 提问:“听说过糖尿病吗?患者有什么症状?(三多一少)可能是什么原因造成的?”2. 科学史探究:阅读教材P29材料,教师简述班廷实验(切除胰腺狗→糖尿病症状;结扎胰管狗→胰岛分泌物质可降血糖)。 提问: 实验设计巧妙在哪?说明了什么?3. 归纳功能: 胰岛素功能(促进血糖吸收利用转化→降血糖)。4. 应用思考: 为何胰岛素只能注射?(蛋白质类激素,口服被消化)。B. 生长激素(从异常到功能):1. 展示图片:教材P28 巨人症、侏儒症患者图片。2. 问题驱动: “这些症状可能与哪种激素有关?它由哪里分泌?功能是什么?”3. 归纳功能: 生长激素功能(促进蛋白质合成和骨生长→调控生长发育)。C. 甲状腺激素(聚焦探究难点):1. 现象观察: 展示呆小病、甲亢、地方性甲状腺肿图片。2. 功能推测: “这些症状提示甲状腺激素可能有哪些功能?”(促进生长发育、提高神经兴奋性、促进代谢)。3. 突破难点:设计对照实验! 任务: “如何设计实验证明甲状腺激素能促进蝌蚪发育?” 提供脚手架:* 变量分析:自变量?(有无甲状腺激素/激素量) 因变量?(蝌蚪发育速度/变态时间) 无关变量?(水温、水质、食物、蝌蚪初始状态等)。* 分组设计:实验组(添加甲状腺激素)、对照组(不添加/添加等量清水)。核心强调:单一变量原则(仅自变量不同)。 讨论与完善: 学生小组讨论设计方案,师生共同评价、优化。展示结果: 播放实验视频片段或呈现预期结果图。4. 归纳功能: 甲状腺激素功能(促进代谢和生长发育,提高神经系统兴奋性)。 (三)激素调节与神经调节的关系 1. 回归导入情境:再次播放导入的紧张/激动场景视频。2. 深度分析: 提问: “看到激动场景→大脑皮层兴奋→引起身体变化(心跳快、脸红)。神经系统是‘指挥官’,那具体是谁‘执行’了心跳加快等命令?”(引出肾上腺素) 讲解: 大脑指令→刺激肾上腺→分泌肾上腺素→作用于心脏等→产生生理反应。3. 构建关系模型: 板书/图示:外界刺激 → 神经系统 (指挥官) → 内分泌系统 (执行者/信使) → 激素释放 → 作用于特定 细胞 → 生理反应 核心总结: 神经调节快速、精确(如缩手反射),激素调节缓慢、持久、广泛(如生长发育)。两者相互配合,共同维持生命活动协调。课堂小结 1. 知识树梳理:师生共同回顾:内分泌腺特点?主要激素(胰岛素、生长激素、甲状腺激素)的来源、功能、异常症?激素如何与神经配合?2. 核心强调:激素是体内重要的化学信使。生命活动受神经和激素共同调节。3. 联系健康: 简要强调碘与甲状腺健康、糖尿病防治的常识。板书设计 第四节 激素调节 一、 内分泌腺 & 激素 特点: 无导管 → 激素直接进入毛细血管 → 随血液循环运输 → 作用于特定的细胞 激素: 内分泌腺分泌 → 调节代谢、生理功能的化学信使 主要腺体: 垂体、甲状腺、胰岛、肾上腺、性腺 二、 关键激素探秘 激素分泌腺体主要功能分泌异常症胰岛素胰岛降低血糖(促吸收利用转化)分泌过少:糖尿病 (三多一少)生长激素垂体促进生长发育(蛋白质合成,骨生长)幼年过少:侏儒症幼年过多:巨人症甲状腺激素甲状腺促进代谢与生长发育提高神经兴奋性幼年过少:呆小症成人过多:甲亢缺碘:地方性甲状腺肿三、 激素调节 vs 神经调节 神经调节: 快速 精确 短暂 (例:缩手反射) 激素调节: 缓慢 广泛 持久 (例:生长发育) 协同配合: 外界刺激 → 神经系统 (指挥官) → 刺激内分泌腺 → 激素 (信使) → 生理反应 (例:紧张→肾上腺素↑→心跳加速)教学反思1 展开更多...... 收起↑ 资源预览