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信息需求的确定
教学设计
1教学目标
n
知识技能性目标:
(1)了解信息的内容和类型;
(2)了解信息来源的分类和确定因素,并正确地认识信息来源的广泛性。
(3)学会根据任务和问题确定信息需求并绘制信息需求表。让学生在分析问题过程中,养成良好的需求确定习惯。21·cn·jy·com
(4)认真分析信息需求,有效地使用信息来源。
n
过程、方法目标:
通过完善需求表,让学生熟悉需求表,能够独立制作需求表,并熟练、有效地使用需求表,完成给定任务。
n
情感性目标:
(1)
结合当前信息社会,能够辩证地认识信息对日常生活和学习的影
响。
(2)
从解决问题的目标出发,培养自觉确定信息需求的意识。
(3)
能主动关注日常生活中信息来源的变化。
(4)
与学生交流不同信息来源的优缺点,体验不同信息来源对人们的
影响。
2学情分析
我所教的八个班中,每个班都有二十个左右的学生在初中阶段没怎么用过电脑,对鼠标键盘操作都非常的生硬,不会打字,还有少数同学对简单的文字、数据、图片……的处理不熟练。这样为教学带来了一定的难度。又因为每周就只有这40分钟有机会接触电脑,所以想让他们在平常上课时就能掌握一定的操作技巧。2·1·c·n·j·y
3重点难点
通过完善需求表,让学生熟悉需求表,能够独立制作需求表,并熟练、有效地使用需求表,完成给定任务。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学目标
n
知识技能性目标:
(1)了解信息的内容和类型;
(2)了解信息来源的分类和确定因素,并正确地认识信息来源的广泛性。
(3)学会根据任务和问题确定信息需求并绘制信息需求表。让学生在分析问题过程中,养成良好的需求确定习惯。21世纪教育网版权所有
(4)认真分析信息需求,有效地使用信息来源。
n
过程、方法目标:
通过完善需求表,让学生熟悉需求表,能够独立制作需求表,并熟练、有效地使用需求表,完成给定任务。
n
情感性目标:
(1)
结合当前信息社会,能够辩证地认识信息对日常生活和学习的影
响。
(2)
从解决问题的目标出发,培养自觉确定信息需求的意识。
(3)
能主动关注日常生活中信息来源的变化。
(4)
与学生交流不同信息来源的优缺点,体验不同信息来源对人们的
影响。
4.1.2学时重点
通过完善需求表,让学生熟悉需求表,能够独立制作需求表,并熟练、有效地使用需求表,完成给定任务。
4.1.3学时难点
通过完善需求表,让学生熟悉需求表,能够独立制作需求表,并熟练、有效地使用需求表,完成给定任务。
4.1.4教学活动
活动1【导入】引入
一、
引入
(3分钟)
首先给出“烎”字。那么我们想知道一些什么
积极参与,发表自己的观点。
1)这个字怎么读
2)意义是什么
3)怎么样输入
……
用网络流行的孤僻字,来激发学生的学习兴趣。
活动2【讲授】　确定信息的内容
二、新课讲解(一)信息需求的确定
(5分钟)
1、
确定信息的内容:
例如H1N1,我们了解哪些方面的信息
学生回答:
1)H1N1是什么
2)特点是什么
3)临床表现是怎样的
4)我们怎样防范
……
通过自己身边的问题来了解“信息内容”并进行需求分析。
2、确定信息的类型:
1)文本--客观性
2)数据--准确性
3)图--直观性
4)声音--生动
5)视频--形象
……例如:“策划一次劝告青少年不要吸烟的宣传活动”信息需求表。进行分析。
回忆信息的依附性。
看书P9“策划一次劝告青少年不要吸烟的宣传活动”信息需求表。
通过“策划一次劝告青少年不要吸烟的宣传活动”的信息需求表,真正理解信息的类型。以及信息内容的需求分析。21教育网
活动3【讲授】信息来源的确定
(二)信息来源的确定
(4分钟)
按照承载信息的载体的不同,信息来源可以分为四大类:纸质媒体、电子媒介、人和事物。
观看课件。21cnjy.com
将理论性的知识联系实际进行分析。
哪些信息来源更合适、更有效、更可靠
思考
引导同学们要注意信息来源的代表性、典型性和多样化。www.21-cn-jy.com
活动4【练习】练一练
三、练一练:
(23分钟)
1、以“珍爱视界之窗”为主题活动,制作信息需求表。要求用word制作。
自主探究学习,结合必要的讨论,完成任务。
让在初中没怎么使用过电脑的同学与word亲密接触一次。
2、为P25综合活动“夸夸我的家乡”制作信息需求表。
在完成第一题后,有能力的同学就可以开始制作。
对电脑操作熟练的同学,则可以进行更复杂的信息需求表的制作。为综合活动做准备。
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