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智能信息处理
教学设计
1教学目标
知识与技能：
⑴理解智能、人工智能等基本概念。
⑵知道智能信息处理工具的基本工作过程。
⑶列举人工智能在现实生活中的应用，展望人工智能的未来。
⑷体验用智能工具（模式识别、自然语言理解等）处理信息的方式。
过程与方法：
（1）创设情景、阅读教材中智能工具的应用范围
（2）通过活动，理解智能处理的方式，明白人工智能的原理
（3）通过几种智能工具的操作展示，了解基本特征，体会其实际应用价值
情感态度与价值观：
了解信息技术发展的前沿，激发起学习探索人工智能知识的热情和愿望，为学生今后选修“人工智能”打下基础。21教育网
2学情分析
本节课是上海科技教育出版社出版的《信息技术基础》（高一年级用），第三章第三部分智能信息处理，通过本节课的设置为学生提供了解信息技术中的前沿技术——人工智能，要求学生在使用信息智能处理工具软件处理信息的过程中，对信息智能处理工具进行初步体验，并初步了解其工作原理，形成感性认识。21cnjy.com
3重点难点
教学重点：能通过应用和体验感受智能信息处理工具的实际应用价值，激发起学习探索人工智能知识的热情和愿望。21·cn·jy·com
教学难点：通过活动，初步信息智能处理工具的工作原理
4教学过程
活动1【导入】（一）创设情景，引入主题
视频展示
（1）：智能家居生活
（2）：iPhone手机定位，涉及用户隐私
活动2【讲授】（二）先学后教，自主探究
1、带着问题阅读教材,
（1）什么是人工智能？智能行为包括哪些？
（2）人工智能的工作过程及原理是什么？
（3）人工智能的主要研究领域有哪些？
2、分阶段解决不同问题
第一个问题，用随机点名系统，提问学生回答问题，视学生回答情况，找学生补充。
第二个问题
联想类比理解原理
1、游戏类比：
在背后写字：后排同学在前排同学后背上写字，请他猜写得是什么？
在同桌手心里写字，让他猜写的是什么？
总结两种方法，哪一种的正确率高？
提示思考一：活动经过了哪几个环节？
提示思考二：人脑是怎么处理信息？
（二）一个特写的背景混乱的字，验证码的作用？
（提示思考关键动作？）
2、学生思考总结：在游戏中人脑是如何处理信息的？
3、教师引领，学生回答复述原理
引申问题，人工智能可以代替人类智能吗？
第三个问题
组织学生通过小组竞赛了解智能工具其应用范围。
活动3【练习】（三）实践应用
常见的智能信息处理
人工智能的两大领域
操作演示：
语音输入
电子白板的手写输入
双向翻译软件
模式识别和机器翻译是两种常见的智能信息处理技术，模式识别又包括OCR、语音输入、手写输入。
光学字符识别，是通过扫描仪等检测设备检测纸上的字符。
语音输入，让我们体验一下。刚才获胜的小组，可以出两名同学，到前面来体验一下。
学生输入内容不准确，和学生一起分析原因。
手写输入和机器翻译，我们一起体验。打开搜素网站，把搜索设置为手写模式，输入金山词霸，打开金山在线翻译网站，复制需要翻译的文字。翻译成英语，在把英语翻译成汉语，比较翻译后的汉语和原始汉语是否一致，分析原因，鼓励学生在这方面进行探索和研究。
活动4【测试】（四）总结反馈
本节主要内容：了解什么是人工智能，通过体验几种智能工具的实际应用，体会人工智能的独特魅力；领悟人工智能的本质特征；通过交流探讨，列举其在生活中的应用价值；客观认识人工智能技术对社会的影响，培养正确的科学技术应用观。21世纪教育网版权所有
活动5【作业】（五）拓展延伸
布置作业：以“我眼中智能工具的未来”为题写一篇小文章
。
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