资源简介

(共19张PPT)
6~9的认识与读写
第一单元 熟悉的数与
加减法
数学冀教版新课标一年级上册
学习目标
2
能用6~9各数表示物体的数量，会写6~9各数。
在数一数、连一连、说一说等活动中，经历用6~9各数表示数量的过程，培养数感。
1
积极参加数学活动，初步体会数是对数量的抽象表达，知道一个数字可以表示相同的数量。
3
本节重点
复习导入
数一数 连一连
3
5
1
4
2
探究新知
8支牙刷
6个杯子
9支牙膏
7块香皂
数一数，说一说图中物品的数量。
探究新知
6
7
8
9
连一连
探究新知
小组讨论说一说
6还可以表示什么？
6可以表示6本书
6可以表示6支铅笔
6可以表示6棵树
数量是6的物品都可以用6表示。
探究新知
7、8、9还
可以表示什么？
数量是7、8、9的物品都可以用数7、8、9表示。
7 可以表示 7 块橡皮、7 个苹果、7 只小狗……
8 可以表示 8 名学生、8 辆汽车、8 个桃子……
9 可以表示 9 张桌子、9 架飞机、9个城市……
小组讨论说一说
探究新知
这些数字你会写吗？
6~9各数和1~5一样，都在田字格的左半格书写。
探究新知
6像哨子嘟嘟响。
书写6时，从左半格右上角起笔，往左下方行笔，到左下半格写一个圆。
一起写一写6~9这几个数
7像镰刀割青草。
书写7时，从日字格的左上角附近起笔，写一横线到右线，再折线向左下，到日字格底线中间偏左停笔。
探究新知
8像葫芦扭一扭。
书写8时，从右上碰线到左线成半圆，拐向右下面成圆碰右线、下线、左线，再向上，在中线以上和原线相交，最后，线到右上角附近稍离起笔处为止，数字8不封口。
一起写一写6~9这几个数
9像勺子来盛饭。
书写9时，碰右线起笔，在上格画一个四面碰线的圆，在右上角附近向左下面划一直线到底线中间。
巩固练习
6
7
8
9
1.写一写。
在课本上写一写
巩固练习
2.先数一数，再写数。
巩固练习
9
6
7
8
3.看数补画 。
巩固练习
4.用学过的数说一句话。
我每天上6节课
我家有5口人
拓展练习
按顺序填数
1
2
4
6
9
3
5
7
8
课堂小结
2. 写6~9各数时需要注意什么？
通过本节课的学习，你学到了什么
1. 6、7、8、9可以用什么表示呢？
课堂小结
通过本节课的学习，你学到了什么
6~9的认识与写法
书写6~9时要占左格。
会用点数法数事物的数量，
并能用6~9表示。
课后实践
用我们学过的数字宝宝数一数生活中物品的数量。
数学是无穷的科学。
数学是无穷的科学。
赫尔曼外尔
赫尔曼外尔
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—配套小学冀教版
第一单元 熟悉的数与加减法
6~9的认识与读写
《6~9的认识与读写》这节课是冀教2024年新版一年级上册，第一单元第三课时。主要是学生能用6~9中数字符号表示相同数量的不同事物。这部分内容是学生在掌握了1~5各数的认识与读写的基础上学习的，教材选取了学生熟悉的实物呈现6~9数量信息，通过“数一数，连一连“的活动，引导学生回顾数数、认数等抽象出数的过程。
在数一数、连一连、说一说等活动中，经历用6~9各数表示数量的过程，培养数感。
能用6~9各数表示物体的数量，会写6~9各数。
积极参加数学活动，初步体会数是对数量的抽象表达，知道一个数字可以表示相同的数量。
重点：能正确认、读、写6~9各数。
难点：理解6~9的意义，会用6~9各数表示具体事物的数量。
情境导入
1.师：同学们，我们前面学习了1~5，你们还记得么，伸出你的手指我们一起来数一数好不好。
设计意图：通过游戏代入课堂，激发学习的积极性。
2.数一数，连一连
设计意图：复习1~5各数表示具体数量。
探究新知
活动一：观察情景图
师：老师的洗漱用品需要补充，我们去超市逛一逛吧，看一看超市里都有哪些洗漱用品呢？（出示图片）
学生观察后自由说一说。
师：同学们说的真好，有8支牙刷，6个杯子，9支牙膏，7块香皂。
我们来看，今天又出现了四个新的数字宝宝，6、7、8、9，今天我们继续学习它们吧！（板书6~9的认识与读写）
师：刚才我们已经把它们数量数出来了，下面我们一起来连一连吧。
学生自主连线。交流展示。
设计意图：利用情境图，激发学生的求知欲，让学生从实际问题的困惑中产生了用数表达的迫切需求，自然引入新课。
效果评价：生生之间互相评价，并给出自己的想法。
活动二：认识6~9各数
1.师：6还可以表示什么？（小组讨论说一说）
同学们真棒，6可以表示6本书、6支铅笔、6棵树，数量是6的物品都可以用6表示
2.那7.8.9可以表示什么呢？（小组讨论说一说）
师：数量是7、8、9的物品都可以用数7、8、9表示。
7 可以表示 7 块橡皮、7 个苹果、7 只小狗……
8 可以表示 8 名学生、8 辆汽车、8 个桃子……
9 可以表示 9 张桌子、9 架飞机、9 个城市……
设计意图：从个数是“6”“7”“8”“9”的物体出发，引出数字6。在此基础上回归生活，对“6”“7”“8”“9”的意义及时进行拓展提升，这些数字都可以表示不同的事物的数量。
效果评价：生生之间互相评价，并给出自己的想法。
活动三：学写6~9
教师：我们再一起来看看怎么写6~9这些数。下面和老师一起来学习书写这几个数字。
课件出示6~9各个数字的写法。同时，教师在黑板上进行书写示范，一边写一边指导，强调写满格。
设计意图：直接呈现写数字范例，使学生清楚地看到从哪儿起笔、怎么拐弯、何处收笔。实体数字、虚线数字、空格等练习方式并存，便于学生把握每个数字笔顺的方向、布局，既规范学生写字，又能使学生感受怎样书写才美观，养成认真仔细的书写习惯。
效果评价：教师针对学生情况，给予及时的鼓励与指导。
巩固练习
师：我们一起来检验一下学习效果吧!
【教材习题】
1.写一写
同学们自己在课本上独立完成，并展示。
2.先数一数再写数
让同学们独立完成，交流展示。
3.看数补画
学生独立完成，交流展示。
4.用学过的数说一句话。
5.拓展练习：按顺序填数。
设计意图：引导学生能够在练习的过程中巩固知识，进一步感受数是从具体事物中剥离出来的。感受基数的含义，学会写数。
效果评价：根据不同难度的题挑选不同的学生作答，及时了解不同层次学生的学习情况。
课堂小结
师：通过本节课的学习你都学到了什么呢？
6、7、8、9可以用什么表示呢？
写6~9各数时需要注意什么？
设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。
效果评价：根据学生的回答给予鼓励，并为学生后续的学习提供方法指导。
课后实践
综合实践：用我们学过的数字宝宝数一数生活中物品的数量。
设计意图：帮助学生提高学习兴趣，用数学的知识解决生活中的问题，感受数学与生活的联系。
效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给予表扬和肯定。

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