资源简介

配套小学冀教版
第一单元 熟悉的数与加减法
认识＞、＝和＜
《认识＝和＞ ＜》这节课是冀教2024年新版一年级上册，第一单元第四课时。本节课是在学生掌握了数的概念之后，进一步学习比较两个数的大小的知识点。本节课是在学生能用一一对应的方法比较数量的多少，并能用同样多、多、少表达的基础上学习的。教材通过学生熟悉的、直观地、能够体验的数学活动，经历由两个数量多少的比较抽象为两个数的大小比较、用符号表达的过程，了解等式和不等式的读法。了解符号表达的实际意义，形成初步的符号意识。
1.结合找座位的游戏，经历由数量的多少的描述抽象为数学符号表达的过程，培养符号意识。
2.了解“＝和＞ ＜”等符号的含义，会用这些符号表示物品数量的多少。
3.积极参与数学活动，初步体会”＝和＞ ＜”等符号的使用是数学表达的重要形式。
重点：了解“＝和＞ ＜”等符号的含义，掌握它们比较多少的方法。
难点：会用“＝和＞ ＜”这些符号表示物品数量的多少。
情境导入
出示图片
师：同学们，我们来看图中有什么？谁来说一说谁多，谁少？你是用什么方法比较的？
学生自由回答。
教师总结：同学们的方法都很好，通过数一数和一一对应的方法我们就能知道哪个多，哪个少。
设计意图：复习比较多少的方法，为下面的新内容做铺垫。
探究新知
活动一：找座位
出示图片
师：每人坐在一把椅子上会发生什么事情？
学生观察后自由说一说。（6个小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。）
师：6个小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少，每人一把椅子不够坐，是不是呢？我们一起来用一一对应的方法试一试吧。说一说你的发现。
生：小朋友有6个，椅子有5把，小朋友比椅子多，也就是6比5多，或者5比6少。
师：用什么符号表示两个数的关系呢？今天我们来认识＝和＞ ＜。（板书课题）
师：6比5大，可以用大于号表示。6大于5，还可以说5小于6……还可以用小于号表示。
边板书。（＞ ＜）领读不等式。
师：6个小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。如果增加一把椅子会怎么样？
生：有6个小朋友，6把椅子。
师：小朋友和椅子同样多，可以用等式表示。6=6中间的符号叫做等号。
边说边板书。领读等式。
设计意图：利用游戏，激发学生的求知欲，让学生从实际问题的中抽象出符号。
效果评价：生生之间互相评价，并给出自己的想法。
活动二：“＝和＞ ＜”的写法
师：我们学习了“＝和＞ ＜”，接下来我们一起来学习它们的写法吧。课件出示。
学生在课本上仿写
设计意图：直接呈现书写范例，使学生清楚地看到如何正确书写。学生把握每个数字笔顺的方向、布局，既规范学生写字，又能使学生感受怎样书写才美观，养成认真仔细的书写习惯。
效果评价：教师针对学生情况，给予及时的鼓励与指导。
活动二：学习《大于号、小于号、等号》口诀儿歌
开口在前大于号，
尖尖在前小于号。
两条横线等于号，
嘴巴朝着大数笑。
设计意图：利用儿歌，激发学生的求知欲，加深学生对“＝和＞ ＜”这些符号的认识。方便学生区别“＝和＞ ＜”。
效果评价：生生之间互相评价，并给出自己的想法。
巩固练习
师：我们一起来检验一下学习效果吧!
【教材习题】
试一试（1）你能举出用“＞，＜，＝”表示的例子吗？
（2）“＞、＜、＝”这三个数学符号有什么特点？
让同学们自主回答，教师总结。
1.写一写
同学们自己在课本上独立完成，并展示。
2.在□里填上数，在○里填上＞，＜ 或 ＝ 。
让同学们独立完成，交流展示。
3.连一连，比一比。
让同学们独立完成，交流展示。
4.填（ ），在□里填上数，在○里填上＞，＜ 或 ＝ 。
5.拓展练习
鸡蛋能放得下吗？填一填，圈一圈。
设计意图：引导学生能够在练习的过程中巩固知识，进一步感受用符号表示事物的多少。
效果评价：根据不同难度的题挑选不同的学生作答，及时了解不同层次学生的学习情况，收集本节课学生知识的掌握情况。
课堂小结
师：通过本节课的学习你都学到了什么呢？
1.可以用什么方法比较数的大小。
2.怎样运用“＝和＞、＜”比较数的大小。
设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。
效果评价：根据学生的回答给与鼓励，并为学生后续的学习提供方法指导。
课后实践
把今天学的儿歌回家说给爸爸妈妈听。

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