资源简介

配套小学冀教版
第一单元 熟悉的数与加减法
10的认识 (

一、教材分析
)
《10的认识》这节课是在学生认识了0~9的基础上进行学习的。教材通过数一数情景图中的小朋友、气球和花盆的数量，让学生认识10，然后通过拨一拨，数一数，让学生知道9添上1是10，又通过一个童话故事，让学生知道了1~9各数中，9最大，10与9比较10大，从中让学生初步感知0~10各数中，10最大。通过本节课的学习，有助于让学生认识10，能够准确数出数量是10的事物，会比较所学各数的大小，发展初步的数感和符号意识。
(

二、教学目标
)
1.结合具体情境，能够准确数出数量是10的事物，知道这些事物可以用10表示。
2.初步感知0~10各数中，10最大，会比较0~10各数的大小，发展初步的符号意识。
3.了解10在实际生活中的简单应用，初步感受数学与生活的联系，发展初步的数感。
(

三、教学重
难点
)
重点：能够准确数出数量是10的事物。
难点：初步感知0~10各数中，10最大，会比较所学各数的大小。
(

四、教学
过程
)
复习导入
师：同学们，说一说，我们前面都学习了哪些数字？
生：我们前面已经学习了0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
师：今天我们再来学习一个数字，下面让我们一起进入新课的学习。
探究新知
活动一：认识10
师：同学们,请观察图片，你发现了哪些数学信息？
出示教材情境图：
学生独自观察，交流后说一说。
师提示：图中有几个女生，几个男生？
学生独自在书本上数一数，然后回答。
生：图中有6个女生，4个男生。
师：女生比男生多还是少呢？
生：女生比男生多。
师：请同学们再来数一数，图中有几个红气球，几个黄气球？
学生独自在书本上数一数，然后回答。
生：图中有3个红气球，7个黄气球。
师：那么红气球比黄气球多还是少呢？
生：红气球比黄气球少。
师：观察图片，请再数一数：一共有几个小朋友，几个气球，几盆花？
学生独自在书本上数一数，然后回答。
生1：一共有10个小朋友。
生2：一共有10个气球。
生3：一共有10盆花。
师小结：10个小朋友、10个气球、10盆花，都可以用10表示。
设计意图：结合教材创设的情境，学生通过观察图片，并动手在书本上数一数，能够让学生准确数出数量是10的事物，从中认识10，培养学生数数的能力。
活动二：拨一拨，数一数
师：同学们，你们拿出手中的算珠拨一拨，数一数，9颗算珠再加1颗是几颗？
学生小组合作，动手操作，然后自由说一说。
生：9颗算珠再加1颗是10颗。
设计意图：让学生通过拨一拨，数一数，得出9颗算珠再加1颗是10颗的结论，培养学生善于观察，善于总结的能力。
活动三：童话故事：数字王国
师：同学们，下面请听一个童话故事：数字王国。
数字王国里，有1，2，3，4，5，6，7，8，9，0，共十个数字。
因为人们数数一般从1 开始，1最骄傲。
在1~9各数中，9最大，它从来不把1放在眼里。
1 拉着 0 说：“我们两个站在一起就是10，10比9大。”
师：从这个童话故事中，你了解到哪些数学知识，想到哪些数学问题？学生交流后，然后自由说一说。
师提示：（1）在1~9各数中，谁最大？
（2）1和0两个数字写在一起是几？
（3）10比9大还是小？
生1：在1~9各数中，9最大。
生2：1和0两个数字写在一起是10。
生3：10比9大。
设计意图：通过一个关于数字的童话故事，激发学生的学习兴趣，从中也学会了数学知识。
巩固练习
师：我们一起来检验一下学习效果吧!
【习题】
1.写一写。
2.有（ ）朵花，再加（ ）朵是 10朵，画出来。
3.在 里填上数，在○里填上>,<或=。
4.比一比。
8 ○ 8 7 ○ 6 1 ○ 0 10 ○ 9
6 ○ 7 8 ○ 10 0 ○ 10 9 ○ 10
5.举出三种用10表示的物品。
设计意图：引导学生能够在练习的过程中巩固本课知识，学会10的书写，能够数出数量是10的事物，并会比较所学数的大小，培养数感，发展初步的符号意识。
拓展演练
找规律，画一画，填一填。
设计意图：这道题考查学生对题目的理解能力，发展学生的思维能力。
课堂小结
师：通过本节课的学习你都学到了什么呢？你能按顺序说出1~10吗？9添1是几？0~10各数中，哪个数最大？
设计意图：引导学生回顾今天的学习内容，帮助学生梳理知识，把握重难点。
课后活动
找一找你身边能用10表示的事物，与同伴分享。
设计意图：鼓励学生在课后积极参与实践，巩固今天的学习内容。
效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给与表扬和肯定。

展开更多......

收起↑