资源简介

配套小学冀教版
第一单元 熟悉的数和加减法
10的加减法
《10的加减法》这节课是在学生认识了10以内的数之后，进一步学习数的运算。10以内的加减法是数学运算的基础，为后续学习更复杂的数学知识奠定基础。教材结合具体情境，经历从不同角度思考问题、选择信息解决加法问题以及提出减法问题并解答的过程，培养运算能力。通过本节课的学习，会计算得数是10的加法和相应的减法，能从熟悉的情境中选择信息，提出数学问题并解答。激发学生从熟悉的情境中发现并提出数学问题，获得愉快的学习体验。
1.经历观察情境图、发现数学信息、从不同角度思考问题，并列式计算。
2.会计算得数是10的加法和相应的减法，加深理解加减法算式之间的联系。
3.激发学生从熟悉的情境中发现并提出数学问题的兴趣，获得愉快的学习体验。
重点：正确计算10的加、减法。
难点：理解加减法算式之间的联系。
情境导入
师：同学们，上节课我们学习了10的数位及组成，你还记得吗？
生：记得！
师：老师这里有个问题想考考大家，把10个橙子分给两个小朋友，有几种分法？
生：一共有9种分法。
师：今天我们继续学习有关10的知识，一起去看看吧！
生：好。
设计意图：通过复习与学习主题相关的知识，充分调动学生的知识经验，为本节课的学习奠定基础。
探究新知
活动一：10的加法
出示教材情境图。
师：仔细观察，说一说你知道了哪些信息？
生：图中有很多猴子在玩耍。
师：你能提出什么数学问题？
生1：一共有几只猴子？
生2：一共有几个桃？
师：我们一起来解决这个问题“一共有几只猴子”，小组讨论可以怎样算呢？
生：先画图表示，再列式计算。
学生交流解决问题的思路和结果。
师：谁来说说你的想法？
生：我是这样想的：2只棕猴加8只黄猴，一共10只猴子。
画图表示：
师：你是怎样列式的？
生：2 ＋ 8 ＝ 10
师：还有其他的方法吗？
生：地上4只猴子加树上6只猴子，一共10只猴子。
画图表示：
列式：4 ＋ 6 ＝ 10
设计意图：结合教材创设情境，鼓励学生画图并列式计算，交流解决问题的思路和结果。经历从不同角度思考问题，并列式计算的过程。
效果评价：生生之间互相评价，并给出自己的想法。
活动二：10的减法
师：根据一共有10只猴子，你能提出减法问题吗？
学生自由说一说。
生1：一共有10只猴子，其中2只是棕猴，黄猴有几只？
生2：一共有10只猴子，树上有6只，地上有几只？
师：你提出的问题很有研究价值！请你先画图表示，再列式计算。
学生动手画一画，相互交流计算过程。
生：我用三角形表示，从10个三角形里去掉2个，还剩8个。
所以列式为：10 － 2 ＝ 8
师：你的思路可真清晰。第二个问题如何计算？
生：我用圆圈来表示，从10个圆里去掉6个，还剩4个。
所以列式为：10 － 6 ＝ 4
师：回顾解题过程，说一说你发现了什么？
生：对于同一幅图，既可以写出加法算式，也可以写出减法算式。
师小结：求一共是多少，用加法计算。已知总量和一部分量，求另一部分，用减法计算。
设计意图：引导学生动手操作，让学生借助已有经验独立思考，先画图再列式，掌握10的加法和减法，加深认识相应的加减法算式之间的联系。
效果评价：通过发表学生讨论成果，生生之间评价，教师及时给与肯定和指导。
巩固练习
师：我们一起来检验一下学习效果吧!
【习题】
（1）第1盘和第（ ）盘的桃子合起来是10个。
（2）第2盘和第（ ）盘的桃子合起来是9个。
（3）第3盘和第（ ）盘的桃子合起来是10个。
2.填一填。
3.看图列式。
4.还剩（ ）根跳绳。
玩中练：
大家一起试一试吧！
设计意图：引导学生能够在练习的过程中巩固知识，正确计算的数是10的加法和减法。进一步理解加减法算式之间的联系。
课堂小结
师：通过本节课的学习你都学到了什么呢？
从不同角度思考问题，会看图列式
会计算得数是10的加减法
设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。
课后活动
综合实践：同桌两人玩游戏。一个人拿出一张数字卡片，另一个人要找到一张能和它凑成10的数字卡片。
设计意图：帮助学生提高学习兴趣，用数学的语言表达生活中的数学知识，感受数学与生活的联系。

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