标题、

段落、图片标签），在浏览器中预览并修改代码（如删除标签），观察显示效果的变化。六、写一写小组为单位，看图分析，写出浏览器的工作过程。七、议一议以小组为单位，讨论“图片/视频存在哪里”，用流程图绘制“代码指令→浏览器请求→服务器返回资源”的完整路径。八、探索以小组为单位，讨论“网页和网站有什么不同”，举例说明（如“一篇博客是网页，整个博客平台是网站”），用表格总结差异。九、探索打开文字类网页（如新闻）和多媒体类网页（如视频网站），统计源代码中

标签与

（标题）、

（段落）、（图片）标签，记录它们如何组成网页框架。十三、设计设计实践任务。十四、实现选择一个实践任务，小组协作完成。十五、科技漫游用浏览器打开中科院高能所官网（http://www.ihep ( http: / / www.ihep ).），在“历史沿革”栏目中找到1994年建立中国首个WWW网站的记录，截图保存关键页面。十六、拓展延伸用nslookup命令查询www.的IP地址（如180.101.49.12），尝试直接访问该IP，观察是否能打开网页，记录“域名是IP的别名，直接访问IP可能无法加载完整内容”。 一、探索通过实际操作培养学生信息检索能力，帮助理解“WWW”作为万维网标识的传统意义，引导学生分析域名结构中子域名的功能分化（如mail.用于邮件服务）。二、议一议培养学生批判性思维能力，帮助理解超链接实现非线性跳转的核心价值，引导通过生活经验论证技术对信息传播的革命性影响。三、探索培养学生流程观察能力，帮助理解浏览器作为“航船”如何定位资源并逐步展示内容四、写一写培养学生的观察识别能力，帮助学生理解不同浏览器作为“信息航船”的外观特征，引导学生通过图标快速区分工具类型。五、探索培养学生认识代码与显示关联能力，帮助学生理解浏览器如何将标记语言“翻译”为可视化内容，引导学生建立“代码决定网页长相”的认知。六、写一写培养学生的观察能力。七、议一议培养学生系统思维能力，帮助学生理解“网页文件只存指令，资源存在远程服务器”的本质，引导学生建立“分布式存储”的概念。八、探索培养学生思辨能力，引导学生建立清晰概念，掌握“网页是文件单位，网站是内容集合”的本质区别。九、探索培养学生比较分析能力，帮助学生理解“不同网页通过不同标签实现信息呈现”，掌握“标签决定内容类型”的原理。十、写一写培养学生总结能力，引导学生系统梳理知识点，巩固“扩展名决定文件类型与技术实现”的核心概念。十一、探索培养学生观察能力，帮助学生理解“音频/视频同样通过链接调用”，建立学生“多媒体资源独立存储”的认知。十二、能量加油站培养学生代码观察能力，帮助学生理解HTML是“网页的骨架”，决定“文字、图片在哪里显示”的结构与内容。十三、设计培养学生的计算思维。十四、实现培养学生的动手能力。十五、科技漫游培养学生信息检索能力，帮助学生验证“中国第一个WWW网站由高能所建立”的历史事实，建立学生对“互联网发展需学术推动”的认知。十六、拓展延伸培养学生技术转换能力，引导学生理解“域名替代复杂IP地址”的便捷性，建立学生“顶级域名标识网站类型”的认知（如.com为商业网站）。
课堂小结 探索网页数据呈现1、进行新知引入2、了解WWW代表万维网3、掌握查看源代码的方法4、认识万维网是信息海洋5、进行相关知识拓展 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 1、为什么说网页文件就像一张“藏宝图”，而不是直接装着宝藏的“宝箱”？ 布置作业 拓展学生的学习能力
课堂板书 观看板书 强调教学重点内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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