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5.1.4 提问题并解答（教学设计）
2025-2026人教版数学二年级上册（新教材）
一、教学目标
经历从具体情境中提取信息、提出乘法问题并解答的完整过程，能熟练运用7~9的乘法口诀计算结果，理解每一步计算的依据。
学会紧扣“求几个几的和”的乘法意义提出合理问题，在分析数量关系的过程中，培养观察、分析、逻辑推理能力和问题意识。
感受数学与生活的密切联系，在提出和解决问题的实践中体验成功，增强运用数学知识解决实际问题的兴趣和信心。
二、教学重难点
重点：完整经历“提取信息—提出乘法问题—运用7~9的乘法口诀解答”的过程，掌握提问题和解答的基本方法。
难点：根据情境准确判断“几个几”的数量关系，提出符合乘法意义的问题，并能区分乘、除法在实际情境中的应用。
三、教学准备
教具：PPT课件
学具：练习纸（包含与PPT对应的情境问题表格、问题记录栏、算式填空练习）。
四、教学过程
（一）课堂导入
背诵7~9的乘法口诀
提问：谁能从“一七得七”背到“九九八十一”？
预设1：一七得七、二七十四、三七二十一……九九八十一（流畅背诵）。
预设2：背到“七九六十三” “八九七十二”时卡顿，需提示相邻口诀差7或8。
回顾乘法意义
提问：什么样的情况可以用乘法计算？
预设1：求几个相同的数加起来是多少，比如3个5相加，就是3×5。
设计意图：通过复习口诀和乘法意义，激活学生已有知识储备，为“基于乘法意义提问题”做好铺垫，自然引入新课主题。
（二）新知探究
提取信息（PPT出示蛋糕情境图）
提问：仔细看这张图，你能找到哪些数学信息？
预设1：有7个蛋糕。
预设2：每个蛋糕上有3个草莓。
预设3：每个蛋糕被切成了6块。
提出乘法问题
提问：根据这些信息，你能提出用乘法解决的问题吗？
预设1：7个蛋糕上一共有多少个草莓？
预设2：7个蛋糕一共被切成了多少块？
分析问题（以“一共有多少个草莓？”为例）
提问：这个问题为什么能用乘法解决？
预设1：因为每个蛋糕上的草莓数量相同，都是3个，求7个蛋糕的草莓总数，就是求7个3相加的和，所以用乘法。
解答问题
提问：怎么列式计算？用哪句口诀？
预设1：3×7=21（个），用“三七二十一”这句口诀。
同理分析“一共切成多少块？”
提问：这个问题是求几个几的和？怎么计算？
预设1：求7个6的和，6×7=42（块），用“六七四十二”。
总结提问题的方法
提问：结合这两个问题，说说提出乘法问题的关键是什么？
预设1：要找到“有多少份”和“每份有多少”，也就是“几个几”。
设计意图：以蛋糕情境为载体，引导学生逐步完成“找信息—提问题—析道理—算结果”的全过程，通过具体实例让学生理解“提乘法问题的核心是找几个几”，掌握问题解决的基本步骤和方法。
（三）课堂练习
基础题：看图列式（PPT出示图形组图）
题目1：每组有6个图形，7组一共有多少个？
出题意图：巩固“求几个几用乘法”的基础应用，熟练“六七四十二”等口诀。
题目2：每组有9个图形，7组一共有多少个？
出题意图：强化9的乘法口诀的应用，理解“7个9”的数量关系。
情境题：
出题意图：结合生活场景，理解“有9个间隔”即“9个5”，拓展乘法意义的实际应用。
提问题专项：书法作品（PPT出示书法作品图）
（1）要张贴一些书法作品, 如果每行贴 9 张, 可以贴 4 行。
？
出题意图：训练“根据信息提乘法问题”的能力，强化“几个几”的应用。
（2）要张贴 36 书法作品, 如果贴 6 行, ？
出题意图：通过对比，区分乘、除法的应用场景，理解“乘法求总数，除法求每份数”。
拓展题：
两个小组给树浇水。第一小组有7名同学，每人浇了9棵树，第一小组浇了多少棵树？第二小组比第一小组多浇了7棵树，第二小组浇了多少棵树？
由上图你能提出什么数学问题？你会解答吗？
出题意图：引入乘加混合问题，提升复杂情境中提取信息和提问题的能力。
设计意图：通过由易到难、由简到繁的练习，覆盖基础应用、生活情境、专项训练和拓展提升，让学生在多样化的问题中巩固“提问题并解答”的方法，熟练运用7~9的乘法口诀，区分乘、除法的应用场景。
（四）拓展提升
题目：结合“九九歌”提问题（PPT出示“九九歌”全文）
提问：“一九二九不出手，三九四九冰上走……”根据“九九歌”，你能提出用乘法解决的问题吗？
预设1：“三九”一共有多少天？3×9=27（天）。
预设2：从“一九”到“九九”一共多少天？9×9=81（天）。
设计意图：将数学知识与传统文化结合，让学生在熟悉的生活情境中应用“提问题并解答”的方法，既深化对“几个几”的理解，又感受数学的实用性。
（五）课后小结
提问：今天学习“提问题并解答”，你觉得最重要的是什么？
预设1：要先找到图中的信息，再根据“几个几”提出乘法问题，最后用口诀解答。
预设2：区分什么时候用乘法，什么时候用除法。
设计意图：通过总结，帮助学生梳理“提问题并解答”的核心流程和关键方法，强化“信息—问题—口诀”的关联，形成结构化认知。
（六）课后作业
每天背诵7~9的乘法口诀1次，家长签字。
观察家里的物品（如一盒有5个苹果，有4盒），提出2个乘法问题并解答，记录在练习本上。
完成《教材帮》中“提问题并解答”的专项练习，重点练习“根据信息补全问题”。
设计意图：通过常态化的口诀背诵、生活化的实践活动和专项练习，让学生在应用中巩固“提问题并解答”的方法，提升口诀的熟练程度和问题解决能力。
五、板书设计
提问题并解答
提取信息：7个蛋糕，每个3个草莓，每个切6块
提乘法问题（求几个几）：
（1）一共有多少个草莓？→7个3
（2）一共切成多少块？→7个6
解答：
3×7=21（个） 口诀：三七二十一
6×7=42（块） 口诀：六七四十二
关键：找“几个几”，用乘法计算
六、教学反思
本节课学生能较好地参与“提问题并解答”的全过程，多数能根据情境提出合理的乘法问题。但部分学生对“几个几”的判断仍需强化，尤其在复杂情境（如座位问题）中易混淆信息。后续可增加“根据问题找信息”的练习，如“问题‘5个7是多少’，需要哪些信息？”，帮助学生在逆向思维中深化对数量关系的理解，提升提问题的准确性和解答的熟练度。

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