资源简介

课题:DNA分子的结构
教材版本 人教版（2019）
教材分析 《DNA分子的结构》是对已学孟德尔遗传定律和减数分裂知识的进一步深入，也是学习整个遗传部分的基础。 课本首先用大篇幅介绍了科学家们构建DNA双螺旋结构模型的故事，旨在使学生了解科学家的研究过程，学习和体会科学家们善于捕获和分析信息，合作研究及锲而不舍的科研精神。之后是DNA分子结构主要特点介绍，最后是制作DNA双螺旋结构模型的学生动手实验。
学情分析 对于遗传变异这种普遍现象，学生在生活中经常接触、感受到，通过报刊、杂志、电视、网络等媒体也接触到基因、DNA等名词术语，但要从理论上阐述、分析这些现象，牵涉到得名词术语较多，而且学生还没有相应的化学知识，对理解染色体、DNA、基因等有机大分子比较困难。
教学目标 1.概述DNA分子的结构的主要特点。 2.制作DNA分子的双螺旋结构模型。 二、能力目标： 1.讨论DNA双螺旋结构模型构建历程。 2.能够正确制作DNA分子双螺旋结构的模型，并说明模型构建的科学研究方法。 三、情感目标： 1.过模型构建及DNA分子双螺旋结构的模型制作，培养学生的科学探究的科学精神。 2.认同与人合作及锲而不舍的精神在科学研究中的重要性。 生命观念： 说出DNA结构的主要特点，举例说明碱基互补配对原则。 科学思维： 1.体验DNA双螺旋结构模型的构建过程，领悟模型方法在研究中的应用，能够正确制作DNA分子双螺旋结构的模型，并说明模型构建的科学研究方法。 2.思考在DNA分子中碱基的比例和数量之间的规律，总结有关碱基计算的方法和规律。 科学探究： 学生了解模型构建的科学研究方法，培养观察能力、空间想象能力、分析和理解能力；具备对图片及模型的观察和分析能力，能正确制作DNA分子双螺旋结构的模型。 社会责任： 认同与人合作及锲而不舍的精神在科学研究中的重要性。
教学重难点 1.教学重点 制作DNA分子双螺旋结构模型。 2.教学难点 DNA结构的主要特点。
教学准备 多媒体课件
课时安排 1课时
教学 环节 教学内容 师生活动 媒体或技术应用 二次修改意见
导入新课 （一）创设情境，激趣导入 坐落于北京中关村高科技园区得DNA的雕塑，以它简洁而独特的双螺旋造型吸引着过往的行人。你知道为什么将它作为高科技的标志吗？ 上网查阅有关DNA的信息，收集你感兴趣的资料与同学交流共享。 观看图片和材料，思考教师的问题并大声回答 课件
新课讲授 一、DNA双螺旋结构模型构建 1.19世纪50年代科学界认识到DNA的化学组成。 2.1951年威尔金斯展示了DNA的X射线的衍射图谱，并且获得相关其数据。 3.沃森和克里克提出DNA双螺旋结构初步构想。 4.1952年查哥夫指出：腺嘌呤（A）的量总是等于胸腺嘧啶（T）的量（A=T），鸟嘌呤（G）的量总是等于胞嘧啶（C）的量（G=C）。 1953年4月25日，克里克和沃森在《自然》杂志上发表了DNA的双螺旋结构，从而带来了遗传学的彻底变革，更宣告了分子生物学的诞生。 回答问题： 1.DNA的基本组成元素有哪些？DNA的基本组成单位是什么？由哪几种物质组成？ 2.沃森和克里克默契配合，发现DNA双螺旋结构的过程，作为科学家合作的研究的典范，在科学界传为佳话。他们的这种工作方式给予你哪些启示？ 二、DNA的结构 DNA分子的双螺旋结构的要点有哪些？ 师生共同回顾整理知识要点，板书出DNA分子结构的知识链，着重讲解以下知识点： 1.DNA的基本单位——脱氧核苷酸 两条链的方向相反，补充：一条DNA分子中有2个游离的磷酸基团 2.DNA分子的双螺旋结构 碱基对之间通过一种化学键连接——氢键 补充：氢键数目越多，DNA分子越稳定，所以G和C含量高的DNA分子稳定性强 3.A只和T配对、C只和G配对，这种碱基之间的一一对应的关系就叫做碱基互补配对原则。 思考：DNA分子的特点有哪些？ ①多样性：DNA分子碱基对的排列顺序千变万化。 ②特异性：特定的DNA分子具有特定的碱基排列顺序。 ③相对稳定性：DNA分子的双螺旋结构相对稳定。 ④遗传信息：DNA分子中的碱基对排列顺序就代表了遗传信息。 学生活动：制作DNA双螺旋结构模型 课件图片直观展示模型盒中的材料 【简要说明】 用白色球体代表磷酸基团，黑色圆柱体代表脱氧核糖，4种不同颜色的长方形分别代表A、T、G、C四种碱基。 【方法指导】 以问题形式提示学生构建模型的正确思路，建立“点-线-面-体”的构建原则 ①如何制作一个脱氧核苷酸？（点） ②脱氧核苷酸如何连接成一条链？（线） ③两条链之间如何正确连接？（面） ④如何体现双螺旋结构？（体）教师巡视，及时发现问题，适当引导。 学生自学课本资料，课堂结合教材“思考与讨论”问题，教师以问题串形式引导学生了解整个构建过程：双螺旋结构→双螺旋结构内外侧的组成→DNA两条链的方向→碱基配对的原则。 回顾科学史，回答问题，引发情感体会，体验科学家的精神。 学生讨论并交流，初步形成DNA分子结构的知识链。 观察课件展示的脱氧核苷酸的结合方式，感受DNA双链的形成方式。 学生思考氢键的作用和碱基互补配对的规律，通过这些特点全面认识DNA分子的结构。 学生根据对DNA分子结构的认识和学习，归纳总结DNA分子的特点。 学生以小组为单位，制作模型，并相互交流 小组展示自己的模型。 动画
小刀： 1.下列有关细胞中染色体、DNA、基因、脱氧核苷酸的说法，错误的是（ B　） A.染色体是DNA的主要载体，一条染色体上含有1个或2个DNA分子 B.在DNA分子结构中，与脱氧核糖直接相连的一般是一个磷酸基和一个碱基 C．基因一般是指具有遗传效应的DNA片段，一个DNA分子上可含有成百上千个基因 D.一个基因含有许多个脱氧核苷酸，基因的特异性主要由脱氧核苷酸的排列顺序决定 2.下列关于DNA分子的叙述，错误的是（B）
A.DNA分子都含有5种化学元素
B.DNA是由脱氧核糖核苷酸组成的长链化合物
C.绝大多数生物的DNA为双链结构
D.DNA彻底水解后可得到6种化合物
3.如图为核苷酸链结构图，下列叙述正确的是D）
A.各核苷酸之间是氢键连接起来的
B.④代表的物质是核糖核苷酸
C.不同生物的DNA分子的基本单位不同
D.DNA分子中①②③④之比为1：1：1：1
课堂小结 师（总结）： 今天这节课我们了解了DNA的结构。 主要内容包括以下两个方面： 1.DNA双螺旋结构模型构建 2.DNA分子的结构
板书设计 3.2 DNA分子的结构 一、DNA双螺旋结构模型构建 二、DNA分子的结构 1.DNA的化学组成 2.DNA分子的平面结构 3.DNA分子的双螺旋结构 4.DNA分子的特性
课后作业 1.如图是DNA复制过程的示意图，图中a、b表示相关酶。下列有关叙述正确的是( ) A.a表示DNA聚合酶，其作用是催化形成氢键 B.b表示解旋酶，其作用是连接脱氧核苷酸合成子代DNA链 C.新合成的两条子链的碱基排列顺序相同 D.边解旋边复制的方式提高了DNA复制的效率 答案：D 解析：D、边解旋边复制的方式提高了DNA复制的效率,缩短了复制的时间,D正确。 2.如图表示洋葱根尖分生区某细胞内正在发生的某种生理过程，图中甲、乙、丙均表示DNA分子，a、b、c、d均表示DNA的一条链，A、B表示相关酶。下列相关叙述不正确的是( ) A.图中酶A是解旋酶，能使甲解旋 B.合成两条子链时，两条子链延伸的方向是相反的 C.图示过程主要发生在该细胞的细胞核 D.正常情况下，a链与c链的碱基排列顺序互补 答案：D 解析：A、由图可知,A为解旋酶,B为DNA聚合酶,A正确;B、由于DNA是反向平行双螺旋结构,子链延伸方向均为5端-3端,合成两条子链时,两条子链延伸的方向是相反的,B正确;C、DNA主要分布在细胞核中,少量的分布在细胞质中,因此DNA复制主要场所是细胞核,C正确;D、a、d两条链碱基互补配对,c是以d链为模板,根据碱基互补配对原则新合成的,因此a、c两条链的碱基排列顺序一般相同,D错误。故选D。

展开更多......

收起↑