资源简介

第二章 生物体的结构
第1节　细胞
年级 七年级 授课时间 1课时
课题 第1节　细胞（第一课时）
教材分析 本节课选自北京版（2024）七年级上册第二章《生物体的结构》第一节"细胞"的第一课时，主题为"显微镜的使用"。作为初中生物学习的起点，显微镜是探索微观世界的关键工具，本节内容直接奠定后续细胞观察、组织辨识等实验操作的基础。教材内容结构严谨：先介绍显微镜结构功能，再分步解析操作规范，最后引起思考和讨论，结合成像特点深化理解。 本节学习旨在培养学生掌握基础实验技能，理解科学工具的进步如何推动生物学发现，并为后续学习细胞结构、生命活动等核心概念提供方法论支撑。
教学目标 【知识目标】 1.掌握显微镜的结构与功能 2.学会使用显微镜的正确操作步骤和操作要领 3.能独立、规范的使用显微镜 【素养目标】 1.科学探究能力： 通过操作实践（如污点位置判断实验），培养观察分析能力； 依据成像规律解决实际问题（如移动标本使目标居中），训练逻辑推理能力。 2.科学态度与责任： 结合科学史（列文虎克发现活细胞），感受工具创新对科学发现的推动作用； 强化实验安全意识（操作中"双眼看物镜防压碎玻片"），培养爱护仪器的责任感。 3.生命观念渗透： 通过显微镜揭示微观世界，初步建立"细胞是生物体基本单位"的认知基础； 理解技术局限性（如光学显微镜分辨率），体会生命系统的层次性。
教学重、难点 【教学重点】 1.显微镜的结构与功能； 2.显微镜的正确操作步骤和操作要领； 3.显微镜成像的特点及放大倍数的计算方法。 【教学难点】 1.规范、独立地使用显微镜； 2.理解显微镜成像的倒像特点及玻片移动与物像移动的关系； 3.判断视野中污点的位置。
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
新课导入 提出疫情期间戴口罩的问题，引发学生思考。 提问学生：“我们在疫情期间戴口罩目的是什么？”引导学生思考空气中存在肉眼看不到的微生物。 进一步引导与提问 深入引导“空气中有太多我们看不到的微生物，对于肉眼无法看见的微小生物体或者生物体中的细微结构，需要使用什么仪器呢？” 总结学生的回答，引出本节课的主题——显微镜的使用。强调显微镜在生物学研究中的重要性，激发学生学习显微镜使用方法的兴趣。 提问学生：“你们在生活中或者之前的学习中，有没有听说过或者见过显微镜？对它有哪些了解？” 认真思考回答问题，思考对于肉眼无法看见的微小生物体或者生物体中的细微结构，需要使用什么仪器。
新知探究 一、了解显微镜 显微镜是如何一步步发展到现在的呢？它在不同时期都有哪些重要的发展阶段和成果？引导学生关注显微镜发展历史。 现在的显微镜有哪些不同的类型呢？它们各自有什么特点和用途？ 显微镜主要有光学显微镜、电子显微镜和数码显微镜。光学显微镜是利用光学原理，通过透镜放大物体；电子显微镜利用电子束来成像，放大倍数更高；数码显微镜可以将图像数字化，便于观察和记录。 电子显微镜和光学显微镜成像原理具体有什么不同？ 解答疑问 “光学显微镜是利用光线透过物体，经过透镜折射后成像；而电子显微镜是利用电子束撞击物体，然后通过电子探测器接收信号成像。电子束的波长比光线短很多，所以能实现更高的放大倍数。” 观察病毒结构一般用哪种显微镜呢？ 显微镜的结构与功能 显微镜有哪些主要的结构呢？这些结构分别有什么功能？ 目镜是接近人眼一端的镜头，作用是放大物像，镜头上标有放大倍数，目镜越短，放大倍数越大；物镜是接近物体一端的镜头，作用也是放大物像，镜头上也标有放大倍数，物镜越长，放大倍数越大。载物台是放置玻片标本的地方，中央有通光孔，两旁各有一个压片夹，作用是安放玻璃标本。反光镜有平面镜、凹面镜两种，光线强时用平面镜，光线暗时用凹面镜，作用是反射光线。镜柱支持镜柱以上的部件，镜座稳定镜身，镜臂是握镜的部位，镜筒上端安装目镜，下端有转换器。粗准焦螺旋升降镜筒，升降幅度较大；细准焦螺旋升降镜筒，升降幅度较小，可以使物像更清晰，顺时针旋转粗准焦螺旋镜筒下降，逆时针旋转镜筒上升。压片夹固定玻片标本，通光孔使光线通过，遮光器上面有大小不等的圆孔叫光圈，作用是调节穿过通光孔的光线，大光圈适用于弱光，小光圈适用于强光。 光圈大小和进光量具体有什么关系？ 光圈越大，进光量就越大；光圈越小，进光量就越小。所以在光线弱的时候用大光圈，能让更多的光线进入显微镜，便于观察；光线强的时候用小光圈，避免光线过强影响观察效果。 认真观察显微镜结构，了解学习显微镜相关结构及功能，并回答问题。
二、显微镜的使用 使用显微镜有哪些正确的操作步骤呢？每个步骤有什么需要注意的地方？ 介绍使用步骤 “使用显微镜一般有以下步骤：首先是取镜和安放，右手握住镜臂，左手托住镜座，把显微镜放在实验台距边缘5厘米左右处，略偏左，安装好目镜。然后是对光，转动转换器，使低倍物镜对准通光孔（注意不要用手扳物镜），用一个较大的光圈对准通光孔，左眼注视目镜，右眼睁开，转动反光镜，使反射光线经过通光孔、物镜、镜筒到达目镜，以通过目镜看到明亮的圆形视野为止。接着是放置标本，把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对通光孔的中心。之后进行观察，双眼一定要看着物镜，防止物镜撞碎玻片，转动粗准焦螺旋，顺时针旋转，使镜筒缓慢下降，直到物镜接近玻片标本为止；然后左眼向目镜内看，反向转动粗焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物像为止，再略微转动细准焦螺旋，使看到的物像更加清晰。最后是收镜，观察完毕，先提升镜筒，取下玻片标本；用纱布将显微镜外表擦拭干净；转动转换器，使两个物镜伸向前方，将镜筒缓慢降至最低；将反光镜放在直立的位置；将显微镜放回原处。” 对光时为什么要左眼注视目镜，右眼睁开？ 左眼注视目镜是为了观察视野，右眼睁开是为了方便同时进行绘图等记录工作，这样能提高效率。 放置标本时要注意什么？ 标本要正对通光孔的中心，还要用压片夹压住 在镜筒下降的时候，我们应该注意什么？ 双眼一定要看着物镜，防止物镜撞碎玻片。 思考回答问题，认真学习显微镜的使用步骤。
三、显微镜成像 从目镜内看到的物像有什么特点呢？如果物像不在视野中央或者视野中出现污点，该怎么处理？ 展示写有“e”字的玻片标本及在显微镜视野中的物像，观察这个写有“e”字的玻片标本，在显微镜视野中的物像和实际的“e”有什么不同呢？ 总结成像特点 从目镜内看到的物像是倒像（上下左右都颠倒）。那如果物像不在视野中央，怎么调整到视野中央呢？ 因为物像是倒像，我们可以想象一下，物像的移动方向和玻片的移动方向有什么关系呢？ 由于是倒立的像，玻片的移动方向与物像的移动方向相反。所以物像偏什么方向，玻片就向什么方向移动，也就是同向（像）法，偏哪往哪移。那如果显微镜视野中出现了一个污点，怎么判断这个污点是在物镜上、在目镜上还是玻片上呢？ 思考一下，如果物像偏左下方，应该怎么移动玻片把它移到视野中央？ 如果视野中有污点，移动玻片污点不动，转动转换器污点也不动，那污点在哪里呢？ 放大倍数与观察效果的关系 显微镜的放大倍数不同，观察到的细胞大小、数量、视野范围和明暗程度会有什么变化呢？ 展示50倍下和400倍下显微镜细胞图 放大倍数越大，细胞越大、数量越少、视野范围越小、明暗程度越暗；放大倍数越小，细胞越小、数量越多、视野范围越大、明暗程度越亮。这是因为放大倍数增大时，我们看到的是细胞的局部放大，所以细胞看起来大了，但能看到的细胞数量就少了，视野范围也变小了，同时进入视野的光线相对减少，所以就变暗了。 认真听讲学习显微镜的成像相关知识和污点判断问题，分析放大倍数与观察效果的关系，思考并回答问题。
【针对练习】 1.用显微镜对玻片标本进行观察，目镜取 20X，物镜取 15X，看到的物像比原来放大的倍数是（ ） A. 150 倍 B. 200 倍 C. 300 倍 D. 400 倍 【答案】：C 【解析】：显微镜放大倍数的计算方法是目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。已知目镜为 20X，物镜为 15X，那么放大倍数就是 20×15 = 300 倍，所以答案选 C。 2.在载玻片上写下一个小小的字母“d”，用显微镜观察时，会看到放大的图像形状是（ ） A.b B. d C. q D. p 【答案】：D 【解析】：从目镜内看到的物像是倒像，即上下左右都颠倒。字母“d”上下左右颠倒后是“p”，所以答案选 D。 3.当显微镜视野很暗，影响观察时，需要调节光亮程度，此时应采取的措施是( ) A. 缩小光圈 B. 换高倍物镜 C. 选用凹面镜反光 D. 调节准焦螺旋 【答案】：C 【解析】：A 选项，缩小光圈会使进入显微镜的光线减少，视野会更暗，所以 A 错误；B 选项，换高倍物镜会使视野变暗，且与调节光亮程度的目的不符，所以 B 错误；C 选项，反光镜有平面镜和凹面镜两种，光线强时用平面镜，光线暗时用凹面镜，凹面镜可以汇聚光线，使视野变亮，所以 C 正确；D 选项，调节准焦螺旋是为了使物像更清晰，而不是调节光亮程度，所以 D 错误。 4.显微镜放大倍数的计算方法是( ) A. 以目镜倍数为准 B. 以物镜倍数为准 C. 目镜与物镜倍数的乘积 D. 目镜与物镜倍数之和 【答案】：C 【解析】：显微镜的放大倍数是目镜放大倍数和物镜放大倍数的乘积，而不是以目镜或物镜倍数为准，也不是两者之和，所以答案选 C。 检测学生课堂上的学习情况
课堂小结 本节课主要围绕显微镜的使用展开。首先介绍了科学探究的一般过程，强调观察和实验是科学探究的基本方法。接着讲述了显微镜的发展历史和类型，包括光学、电子和数码显微镜。重点学习了显微镜的结构与功能，如目镜、物镜放大物像，反光镜反射光线等，以及放大倍数的计算方法。详细讲解了显微镜的使用步骤，即取镜和安放、对光、放置标本、观察和收镜，并给出使用口诀。还探讨了显微镜成像特点，如物像是倒像，以及玻片移动与物像移动的关系、污点位置判断等知识。
板书设计 第1课时 显微镜的使用 一、科学探究的一般过程 观察现象发现问题—提出问题—作出假设—实验检验—实验结果—得出结论 观察和实验是基本方法 二、显微镜 （一）发展历史 1. 16世纪晚期，荷兰，10 - 30倍 2. 1665年，罗伯特·胡克，140倍 3. 1677 - 1678年，列文虎克，270倍 4. 1933年底，恩斯特·鲁斯卡，10000倍以上 （二）类型 光学显微镜、电子显微镜、数码显微镜 （三）结构与功能 1. 目镜：放大物像，越短倍数越大 2. 物镜：放大物像，越长倍数越大 3. 反光镜：光线强用平面镜，暗用凹面镜 4. 粗、细准焦螺旋：升降镜筒 5. 遮光器：调节光线 （四）使用步骤 1. 取镜和安放 2. 对光 3. 放置标本 4. 观察 5. 收镜 （五）成像特点 1. 物像是倒像 2. 玻片与物像移动方向相反 3. 污点位置判断 三、玻片标本类型 切片、装片、涂片
课后作业 1．用显微镜观察人体口腔上皮细胞临时装片，相关操作错误的是（　　） A．对光时，使低倍物镜对准通光孔 B．下降镜筒时，眼睛注视目镜 C．调节细准焦螺旋使物像更加清晰 D．向左移动装片，使物像右移 【答案】B 【解析】A．对光时，应转动转换器，使低倍物镜对准通光孔，因为低倍物镜视野宽，容易找到物像，A正确。 B．在下降镜筒时，眼睛必须从侧面注视物镜，防止物镜压碎玻片标本。如果注视目镜，就无法观察到物镜与玻片之间的距离，容易导致物镜压碎玻片，B错误。 C．细准焦螺旋的作用是较小幅度地升降镜筒，调出更清晰的物像。当用粗准焦螺旋找到物像后，调节细准焦螺旋可以使物像更加清晰，C正确。 D．显微镜成的像是倒像，即上下、左右均相反。当物像在视野中需要向右移动时，实际上装片应向左移动，因为物像移动的方向与装片移动的方向相反，D正确。 故选B。 2．人们对微观世界的观察离不开显微镜，下列关于显微镜结构与功能的对应关系正确的是（　　） A．[①]物镜——放大物像 B．[③]转换器——调换物镜 C．[⑤]反光镜——反射光线 D．[⑥]粗准焦螺旋——使物像更加清晰 【答案】C 【解析】A．图中①标注为目镜，目镜的功能是放大物像；而物镜是图中的③，故A错误。 B．图中③标注为物镜，而转换器是图中的②，转换器的功能是通过转动调换不同倍数的物镜，故B错误。 C．反光镜（图中⑤）的功能是反射光线，光线弱时用凹面镜（聚光能力强），光线强时用平面镜（反射光线较分散），从而调节视野亮度，故C正确。 D．粗准焦螺旋（图中⑥）的功能是大幅度升降镜筒，用于快速找到物像；而使物像更加清晰的是细准焦螺旋（图中⑦），故D错误。 故选C。 3．观察标本的时候，看到视野比较暗（如图甲所示）。可调整图乙哪个结构能提高视野的亮度？（　　） A．① B．② C．⑤ D．⑦ 【答案】D 【解析】①目镜作用是放大物像，其放大倍数与视野亮度无关；②粗准焦螺旋转动时，可以大幅度地升降镜筒，用于寻找物像，与视野亮度无关；③细准焦螺旋转动时，镜筒升降幅度较小，可以使物像更加清晰，与视野亮度无关；④转换器可以调换物镜，不同放大倍数的物镜会影响视野范围和细胞大小，但对视野亮度影响较小；⑤物镜有不同放大倍数，放大倍数越大，视野越暗，但物镜本身不能直接调节视野亮度；⑥遮光器上有光圈，可以调节视野亮度，在光线较强时使用大光圈，光线较弱时使用小光圈；⑦反光镜可以转动，使光线经过通光孔反射上来。其有两面，一面是平面镜，在光线较强时使用；另一面是凹面镜，有聚光作用，在光线较弱时使用，使用凹面镜可以提高视野亮度；综上，当视野比较暗时，可通过调节⑦反光镜使用凹面镜来提高视野的亮度，故D符合题意，ABC不符合题意。 故选D。 4．某同学正在使用显微镜，在低倍镜视野中看到的图像如图，他想将物像移到视野正中央，应将玻片（　　） A．向左上移动 B．向右上移动 C．向左下移动 D．向右下移动 【答案】C 【解析】因为显微镜成倒像，物像在视野的左下方，要将其移到视野正中央，玻片应向左下方移动，物像就会向右上方移动，从而移到视野正中央，C符合题意，ABD不符合题意。 故选C。 5．下图是周同学在显微镜下，观察到的人体三种血管横切图。若使小动脉移到视野中央，恰当的操作是（　　） A．换用高倍目镜 B．调节细准焦螺旋 C．换用较大的光圈 D．向右下移动装片 【答案】D 【解析】A．高倍目镜用于放大物像，使观察更为细致，但并不能改变物像在视野中的位置。因此，这一操作不能使小动脉移到视野中央，A不符合题意。 B．细准焦螺旋用于微调焦距，使观察到的物像更为清晰，同样不能改变物像在视野中的位置，B不符合题意。 C．光圈用于调节显微镜视野中的光线强弱，与物像在视野中的位置无关，C不符合题意。 D．在显微镜下观察到的物像是倒立的，即上下颠倒、左右相反。因此，如果小动脉位于视野的右下方，为了使其移到视野中央，就需要向右下方向移动装片。这样，在显微镜下观察到的小动脉就会向左上方移动，直至到达视野中央，D符合题意。 故选D。
教学反思 在本节课的教学中，通过多种方式引导学生了解显微镜的知识和使用方法。利用图片、实例介绍显微镜发展历史，激发了学生的兴趣。详细讲解显微镜结构与功能，结合实际操作步骤，学生基本掌握了理论知识。但在实践操作环节，部分学生仍存在操作不熟练、对成像特点理解不透彻的问题。在今后教学中，应增加学生实际操作的时间，加强个别指导，同时利用更多实例和多媒体资源帮助学生理解成像特点等抽象知识，提高学生的动手能力和对知识的应用能力。

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