资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 生物 年级 七年级 学期 秋季
课题 学习使用显微镜
教科书 书 名：人教版教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024 年 1 月
教学目标
1. 通过演示实验、动手操作等活动，能够使学生认识显微镜的结构，理解显微镜的基本原理 和各结构的功能。 2. 通过自主学习、观看视频、练习观察动植物玻片等活动，使学生掌握普通光学显微镜的规 范操作方法，在操作体验中发现问题，总结规律，发展思维。 3. 通过指导学生查阅与分享显微镜的发展史，认同社会的进步离不开科学的发展，科学的发 展离不开技术的更新。
教学内容
1.内容分析 显微镜是生命科学中常用的观察工具，规范使用显微镜是学生认识细胞必备的一个重要技 能，因此教材安排学生在《认识细胞》这一章节进行学习使用显微镜。要求学生了解显微镜 的发展史、理解光学显微镜的基本原理、认识显微镜结构、理解各结构功能。教材安排实验 探究练习使用显微镜，观察材料包括动植物玻片。本节课学生通过规范操作显微镜，能够观 察到不同植物的细胞，开启了学生认识微观世界的大门。学生学习兴趣非常浓厚，也为接下 来学习植物细胞和动物细胞奠定了兴趣基础和技能基础。新材中涉及单目显微镜、双目显微 镜和数码液晶显微镜的认识和使用，更符合技术发展、社会经济发展的实际。 2.重难点分析 （1）教学重点：认识显微镜的结构，理解显微镜的功能和基本原理。 解决策略：整体观察认识各个结构，局部操作感受功能。通过实验，让学生看到，在合适的 位置，物体经过凸透镜放大后是倒立放大的物像，再用一个凸透镜调整合适距离，物像会被 进一步放大。从而理解凸透镜组合可以增加放大倍数的原理。 （2）教学难点：规范操作显微镜观察动植物玻片。 解决策略：给予学生充分的时间和空间来进行实验探究，在具体的练习操作中不断内化操作
步骤；在问题发现和问题解决的过程中，不断总结使用规律和注意事项，从而突破难点。
教学过程
一、引入新课 同学们，这是一杯池塘水。水中是否有我们肉眼看不见的微小生物？这需要 借助更加精密的仪器—显微镜来观察。 二、探究新知 显微镜的发展史:学生分享课前收集的资料，师生共同梳理： 1665 年，罗伯特胡克 “发现细胞 ” 19 世纪 30 年代，光学显微镜 20 世纪 30 年代， 电子显微镜 20 世纪 80 年代，激光扫描共聚焦显微镜和扫描隧道显微镜等。 【设计意图】使学生在搜集资料的过程中，开阔视野，了解显微镜技术的不断更新能够推动 科学研究和社会进步，培养态度责任。 显微镜的基本原理：我们把一滴水滴在透明塑料壳上，放在合适的位置，水滴可以将直尺上 的数字放大为倒立的物像。再拿一个放大镜放在水滴上方，慢慢调节距离，倒立的物像会被 进一步放大。凸透镜组合可增加放大倍数是光学显微镜的一个基本原理。 （一）显微镜的结构和功能 提问：“水滴和放大镜分别相当于显微镜的什么结构呢？ ”请同学们阅读课本 P17 页图 11-1， 对照显微镜实物，认识各部分名称。 〈目镜和物镜的结构和功能〉 学生表达:水滴相当于靠近物体的物镜，放大镜相当于靠近眼睛的目镜。 学生活动：取下目镜和物镜，有序摆放。观察对比目镜和物镜的区别。 （温馨提示： 双手不要触碰镜头，观察完毕后，将镜头有序装回。） 学生表达： 目镜无螺纹、镜头越短，放大倍数越大； 物镜有螺纹、镜头越长，放大倍数越大。 教师点拨：物体经过目镜的放大后又经过物镜的放大，所以，显微镜的放大倍数=目镜放大倍 数×物镜放大倍数 〈载物台、通光孔、压片夹〉 载物台-放置玻片标本；通光孔-通过光线；压片夹-固定玻片标本 〈遮光器的结构和功能〉 学生活动：转动遮光器，眼睛由通光孔向下看，你发现了什么？
学生表达：遮光器背面有许多大小不同的光圈，转动遮光器，可以使大小不同的光圈对准通。 教师点拨：大光圈可以让更多光线进入，你能说一说光线强时用什么光圈，光线弱时呢？ 学生表达：光线强时用小光圈，光线弱时用大光圈。 〈反光镜的结构和功能〉 学生活动：用手指轻轻触摸反光镜的两面，有什么不同？ 学生表达：一面是平面，一面是凹面。 教师点拨：平面镜反射的光量较少，在环境光线较亮时使用。凹面镜聚集光线，在环境光线 较暗时使用。 〈准焦螺旋的结构和功能〉 学生活动：双手转动粗准焦螺旋转动，镜筒有什么变化？转动细准焦螺旋呢？ 学生表达：转动粗准焦螺旋，镜筒升降幅度比较大；转动细准焦螺旋时，镜筒没有明显变化。 教师点拨：：准焦螺旋可以通过调节镜筒的升降来调节焦距，粗准焦螺旋可以大幅度调节，细 准焦螺旋小幅度调节。 〈其他的结构和功能〉 镜筒-上端安装目镜，下端连接转换器 ；转换器-安装并转换物镜 ； 镜臂-握镜部位 ； 镜柱-支持 ； 镜座-稳定镜身 。 〈镜结构和功能〉 1.显微镜中具有放大功能的结构是什么？ 2.显微镜中能够调节光线的结构是什么？ 3.显微镜中能够调节焦距的结构是什么？ （二）显微镜的使用 请同学们自主阅读教材 P18 显微镜使用的方法步骤，并思考下列问题： （1）显微镜的使用主要包括哪些步骤？ （2）如何对光调光？成功的标志是什么？ （3）调焦观察分为哪两个步骤？下降镜筒时，眼睛为什么要从侧面注视物镜？ 〈操作步骤〉 观看视频，梳理完整的使用步骤：
(
取镜和
安放
) (
对光调光
) (
调焦观察
) (
收镜
)
〈对光调光〉 学生表达：（过程）转动 ，使 正对通光孔； 转动 ，选择合适的 对准通光孔； 转动 ，直至看到明亮的视野。 (成功标志) 口述光的通路,得出观察材料要薄而透明。 〈调焦观察〉 1.调焦观察分为哪两个步骤？ 学生表达：（1）放置玻片标本（正对通光孔）； （2）调节焦距：筒先缓慢下降，从侧面看物镜；镜筒后缓慢上升，眼睛看目镜。 2.镜筒时，眼睛为什么要从侧面注视物镜？ 学生表达：防止压碎玻片或损伤镜头。 实践探究：练习使用显微镜 教师课件出示实验目的、材料用具、活动要求： 【过渡】说到不如做到，同桌两人为一组， 自主选择观察对象，练习使用单目显微镜。 （1）展示探究成功的小组观察到的细胞图像。 （2）展示探究失败的小组出现的问题，分析失败的原因。 【设计意图】让学生感受分享成功，会让知识加倍、让快乐加倍。分享失败，会引导学生在 做中发现问题、分析问题、解决问题，发展科学思维，共同进步。 问题呈现 1：看不到白亮视野 原因分析：对光调光失败。教师图片展示学生操作中出现的问题，学生分析原因。 ①低倍物镜没对准通光孔 ②遮光器的光圈没对准通光孔 ③反光镜没对准光源。 教师补充其他原因：观察时移动了显微镜的位置也有可能出现这样的问题。 问题呈现 2：看到白亮视野，找不到物像 原因分析：教师图片展示学生对光调光操作中出现的问题，学生分析原因。 ①标本没有正对通光孔（展示正确操作方法） ②没有调准焦距（强调正确操作方法，上升镜筒要缓慢） （三）探究显微镜的使用规律 教师出示学生活动，学生操作体验，表达交流。 活动一、将写有“上 ”字的透明宣纸或者玻片放在显微镜下观察，在视野中看到的物像是怎 样的？有什么特点？
学生操作后表达：倒立放大的物像。 活动二、将“上 ”字分别向上、下、左、右四个方向缓慢移动。观察视野中物像的移动方向， 说一说物像移动方向与玻片移动方向有什么关系。 学生操作后表达：物像移动方向与玻片移动方向相反。 活动三、在低倍镜下找到观察细胞，调节清晰后，转动转换器，换高倍物镜，观察视野变化。 随着放大倍数增加，细胞体积变 ，视野中细胞数量变 ，视野范围变 ，视野变 ， 物像 了。 [学以致用] 1. 班里有一名同学在活动三中遇到了困惑，他转动转换器换高倍物镜后，发现细胞突然消失 了，请你帮忙分析。 原因：转换高倍镜后，视野范围缩小，导致看不见细胞了。 低倍物镜换高倍物镜正确操作方法：（1）将物像移至视野中央（2）换高倍镜放大（3）调亮 视野（大光圈、凹面镜）（4）调节细准焦螺旋，使物像更清晰。 2. 显微镜视野出现了一个污点,该怎么处理？ 方法：（1）判断污点位置（ 目镜、物镜、玻片）（2）尝试移动 （四）双目显微镜的结构和功能 自主阅读课本 P18 双目显微镜操作提示，结合课本 P17 图 1-11，说说双目显微镜与单目显 微镜结构上什么区别？使用方法有什么不同？
(
结构
) (
使用方法
)
学生自学后， 口述双目显微镜与单目显微镜结构的差异，教师：结构差异导致使用方法 的差异： 1.对光调光：打开电源，用光源调节按钮调节视野亮度。 调节两个目镜间距，双眼视野重合 为一个圆形即可。 2.调焦观察： （1）调整移动手轮移动玻片 （2）转动粗准焦螺旋，先使载物台缓慢上升，接近物镜，再缓慢下降，直到看清物像。 三、课堂小结： 今天你学到了什么？ 学生口述自己通过本节课所学知识，教师总结。
四、课外探究： 请大家课后自制简易显微镜观察池塘水,或到生物实验室利用显微镜观察池塘水，看看水 中是否有肉眼看不见的微小生物，与同学们分享。

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