资源简介

《身高的增长》 教学设计
教学内容：
小学数学北师版（2024版）第三单元第4节《身高的增长》P35-36
二、教学目标：
1.在具体情境中,理解图中数学信息的含义、综合复习三位数的加减法。
2.在解决实际问题的过程中,感受数学的价值,体会数学与日常生活的密切联系。
3.体会数学的奥妙,提高获取信息的能力,增强应用意识。
三、教学重难点
教学重点: 复习三位数加、减法的计算方法。
教学难点: 用画图的方法分析数量关系，理解图中信息表示的实际含义。
三、教学准备：主题图、草稿本、采集自己出生时的身高和现在的身高。
四、教学过程：
（一）课前准备。
每个孩子提前询问父母自己出生时的身高，并且记录下来，测量自己现在的身高。
（二）课前引入
1、汇报各自的身高，说发现。
1）请同学们汇报自己出生时的身高和现在的身高，说发现。
大部分同学能说：刚出生时一般是49-52厘米之间，8年长高了很多。
2）请同学们算算自己这8年长高了多少厘米？
提示：单位不一样，先进行单位换算。
2、揭示课题。
从呱呱坠地的那天开始，父母便每日围着你们转，陪你们笑，盼你们长大……终于换来了你们这几十厘米的成长，亮亮的爸爸记录下了亮亮的每年身高数据，我们今天一起来探究亮亮的《身高的增长》秘密。（板书课题：身高的增长）
（三）、新知探索。
出示P35主题图
观察主题图，说一说你知道了哪些数学信息？
预设1：我知道了每年都在长高。
预设2：我知道了亮亮出生时的身高是52厘米，1岁时是76厘米……
看完这些信息，你还想知道些什么呢？
预设1：亮亮1岁那一年长高了多少？
预设2：亮亮2岁那年长高了多少？
预设3：亮亮每年增高了多少？
预设4：亮亮每年的增长情况是怎样的呢？长得快还是慢？
预设5：亮亮哪一年增高得最多呢？
…………
老师选择有代表性的问题板书：
亮亮1岁那一年长高了多少？亮亮每年增高的情况是怎样的呢？亮亮哪一年增高得最多呢？
关于黑板上的3个小问题，你有什么不明白的地方吗？
预设：1岁那一年指的是0-1岁还是1-2岁呢？
如果学生没有，则由老师提出。
全班讨论得出：1岁那一年在生活中指的是出生后的第一年，也就是0-1岁。
所以1岁那年的身高增长应该是76-52=24（厘米）
怎样解决黑板上的第二个问题呢---亮亮0-6岁每年的身高增长情况怎样？
计算后画表格比数据变化情况、画图、画数线图
5、学生独立尝试画图，老师巡视，适时点拨，全班交流
图1 图2
通过画图，你发现了什么
预设1：每一年长高的数据都不一样。
预设2:1岁的增长情况应该是用1岁的身高减去出生的身高，也就是76-52=24厘米。
预设3：图上的数据只是当年结束时候的身高，要想知道当年长高了多少，应该用当年的身高减去前一年的身高才可以。
……
在课本的图上填上相关的数据，想一想，那个图更能反应身高的变化情况，为什么？
预设：图1，如果数据画得更标准一些，就能看出增长的多少！
亮亮哪一年增高得最多呢？你是怎样判断的？
抽生回答：计算后比大小。
学生独立解决，提醒学生注意格式，抽生板演，全班核对。
出生-1岁：76-52=24（厘米）
1岁-2岁：87-76=11（厘米）
2岁-3岁：95-87=8（厘米）
3岁-4岁：104-95=9（厘米）
4岁-5岁：112-104=8（厘米）
5岁-6岁：118-112=6（厘米）
6<8<9<11<24
答：从出生到1岁的第一年亮亮长得最快。
关于身高的增长，你还有哪些发现？
预设：刚出生那会长得最快，随着年龄的增长，越长越慢。
预设：我们会不会一直长高呢？（生讨论）
……
师：其实我们身高还有很多秘密，大家可以现在开始，记录你的身高变化，多年后你们的这些问题就都能解决了。也可以下来后自己去查资料，你们的问题都能获得解决。
（四）总结反思
通过今天这节课的学习，你有什么收获？
（五）巩固练习
生尝试解决，全班汇报，老师注意强调答题的规范工整。
先引导学生观察，提醒大家注意些什么？
有小括号的，要先算小括号里面的，能凑整的凑整计算更简便。
汇报完后再计算。
第一小问学生独立完成，再核对。
第二小问先抽生解说里程表的读数表示的意义和表格中里程的区别，再解决。
五．板书设计
身高的增长
副板书（左边）: 亮亮1岁那一年长高了多少？
亮亮每年增高的情况是怎样的呢？
亮亮哪一年增高得最多呢？
正板书（中间）： 身高的增长
出生-1岁：76-52=24（厘米）
1岁-2岁：87-76=11（厘米）
2岁-3岁：95-87=8（厘米）
3岁-4岁：104-95=9（厘米）
4岁-5岁：112-104=8（厘米）
5岁-6岁：118-112=6（厘米）
6<8<9<11<24
答：从出生到1岁的第一年亮亮长得最快

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