资源简介

认识 1～5 第 1 课时
教学目标
1.知道 1、2、3 表示的含义，会认、会读、会写 1、2、3。能根据物体个数，用手指、小方 块、计数器、小圆片、小棒等学习用具，表示相应的数，理解 1 添上 1 是 2、2 添上 1 是 3。 2.经历从具体情境中抽象出数的过程，在认数的过程中，发展初步的观察、比较、抽象等思 维能力，具有初步的用数进行交流的意识和能力。 3.能积极参与数学学习活动，在获取知识的过程中积累数学活动经验，愿意和同伴合作交流， 初步养成认真书写的习惯。
教学重难点
教学重点：能正确用 1、2、3 表示图中物体的数量，并准确认、读 1、2、3，掌握数序。 教学难点：1 添上 1 是 2,2 添上 1 是 3；能在田字格里正确、规范书写数字 1、2、3 。
教学准备
计数器、小方块、 日格本
教学过程
谈话：小朋友们好，欢迎来到 卜老师的数学微课堂，请准备好课本和学习用品，让我们 一起进入数学世界！ 一、情境导入 引入：小朋友们，2024 年巴黎奥运会的比赛看过吗？中国的奥运健儿们以顽强的毅力展 现了自己的风采，为我们的祖国争得了荣誉。 中国羽毛球队在奥运会上取得了非常好的成绩，他们获得了几枚奖牌？ （聪明的你肯定数出来了，这里有 5 枚奖牌） 追问：你是怎么数的？怎样才能数的又对又快？ 预设 1：我是按照从左往右的顺序数的，1、2、3、4、5。 预设 2：我是用做标记的方法，数一个画一个，1、2、3、4、5。
总结：小朋友们，我们在数数的时候要按照一定的顺序，可以点着数，也可以做一些标 记，注意到这些，数数的时候，我们就可以数的又对又快。 过渡：这些奖牌的背后离不开运动员们和团队辛苦的付出，同时这种顽强拼搏的精神也 感染着我们，看，校足球队的同学们也跃跃欲试，在为学校争光做准备呢! 二、新知探究 学生活动 1：数一数，认识数字 1、2、3 出示例 1 主题图。 谈话：小朋友们，图中都有什么呢？你能用知道的数来表示它们嘛？请你先数一数，再 说一说。 预设 1：有 3 个小朋友在踢球，有 1 个足球，2 个书包； 预设 2：老师，我发现有 1 顶帽子、3 只小鸟、2 棵大树和 3 盆花； 预设 3：老师老师，还有 2 个水杯和 1 个球门。 引导：诶，大家数出了那么多的东西，那你能根据数量的多少，把他们分一分类吗？ 预设 1：把 1 个球门、1 顶帽子、1 个足球分一类； 预设 2：把 2 个书包、2 棵树、2 个水杯分一类； 预设 3：把 3 个小朋友、3 盆花、3 只鸟分一类。 提问：说的真好！看来大家都有一双善于观察的小眼睛！可是球门、足球、帽子，大小、 形状、用途各不相同，为什么把它们分一类？ 生 1：虽然球门、帽子和足球的大小、形状、用途不一样，可是它们的数量是一样的， 都只有一个。都可以用一根手指来表示它们。 生 2：老师，我们也可以把它们看成 1 个小方块，用 1 个小方块来表示它们。
总结：是的，小朋友们，因为这些物体都只有一个，所以可以用 1 根手指，1 个方块， 当然也可以用数字 1 来表示。 追问：剩下这两类，我们又可以怎样表示呢？你能仿照刚才的样子来说一说吗？ 生 1：老师，这里有 2 个书包、2 棵树、2 个水杯，所以我们可以用 2 根手指来表示，如 果把它们看成小方块的话，也可以用 2 个小方块来表示，还可以用数字 2 来表示。 生 2：老师，因为小朋友、花、小鸟都有 3 个，可以用 3 根手指或 3 个小方块来表示， 也可以用数字 3 表示。 总结：小朋友们，真是又爱思考，又会表达。 提问：这里的 1 还可以表示什么？2 和 3 呢？ 预设 1：“1 ”不仅可以表示一副足球架、一顶帽子、一个足球，还可以表示 1 辆自行车、 1 架钢琴、1 只羊等。 预设 2：2 还可以表示 2 辆公交车、2 个苹果等，3 还可以表示 3 艘小船、3 件衣服等等。 过渡：小朋友们，我们已经认识了 1、2、3，其实在计数器上我们还可以用数珠表示 1、 2、3。 学生活动 2： 拨一拨，理解基数 1、2、3 提问：你能在计数器上表示出 1 吗？ 生 1：我们可以在计数器上拨 1 颗数珠表示 1。 引导：是的，这 1 颗数珠就代表 1。如果让你继续拨，你还可以拨出什么数呢？ 生 2：我还可以拨出 2，在这颗珠子的后面再拨一颗就变成了 2 颗珠子，2 颗珠子就表示 2。 追问：是的，1 的后面再拨 1 颗珠子就变成了 2，我们可以说 1 添上 1 就是 2。 如果继续拨下去呢？ 生 3：在 2 的后面再添 1 颗珠子就变成了 3。 总结：那我们就可以说 2 添上 1 是 3。 谈话：请小朋友们拿出你的计数器，在你的计数器上也尝试着拨出 1、2、3，也可以边 拨边说。
提问：（播放实录拨珠视频）小朋友们，你拨对了吗？ 学生活动 3：规范书写数字 1、2、3 过渡：小朋友们，动手又动脑，才能有创造。认识了 1、2、3，还需要会写 1、2、3。 引导：通常我们在田字格的左半边来写数字 1、2、3。怎么样才能把 1、2、3 写的又规 范又好看呢？我们一起来看一看（播放视频）。 谈话：会写了吗？请小朋友们拿出你的田字本，在上面写一写 1、2、3。 过渡： 卜老师相信，小朋友们肯定写的又规范又好看。 今天我们一起认识了 1、2、3，相信接下来的几个小挑战也难不倒你。 三、课堂练习 1.完成 “想想做做 ”第 2 题 谈话: 小朋友们，先数一数，每种水果分别有多少个呢？然后把它们放到相对应的筐子 里。 我们一起看一下，苹果有几个呢？是的，苹果有 2 个，那我们应该把它放在哪个筐子里 呢？对 ！我们应该把它放在写有数字 2 的筐子里，你会了吗？请小朋友们抓紧数一数，连一 连吧! 总结：好了小朋友们，你完成了吗？我们一起来看一看，你都连对了吗？ 2.完成“想想做做 ”第 3 题 说明 : 小朋友们，表示物体的个数,除了可以用我们的手指、用小方块以外 ,还可以用画 圆圈的方法来表示, 1 个物体就可以画 1 个圆圈表示。 你能用画圆圈的方法表示出下面物体 的个数吗？请小朋友们先画一画，再在日字格里写出这个数。 总结：小朋友们，完成了吗？我们一起来看一看。2 个番茄我们就要画两个圆圈，我们 可以用数字 2 来表示。后面两个图你能说一说吗？
生 1 :1 个萝 卜，就画 1 个圆圈，还可以用数字 1 来表示。3 个茄子就画 3 个圆圈，也就 是用数字 3 表示。 3.完成“想想做做 ”第 4 题 提问:小朋友们，请你看图说一说,你在图中看到了什么？你能用今天学习的数来说一说 这幅图吗？ 生：我在这幅图上看到了 3 只鸡，1 只鸡妈妈带着 2 只鸡宝宝在一起吃饭。 小朋友们说的真好！ 四、课堂总结 提问：小朋友们，这节课你有哪些收获？ 生 1：我们学习了 1、2、3 这几个数，还知道写数的时候有很多小窍门需要我们练习和 掌握。 生 2：我还知道了数量相同的物品可以用同一个数来表示，手指、小方块、圆圈也可以 用来表示数。 生 3：老师，我学会了 1 添上 1 是 2,2 添上 1 是 3。 总结：小朋友们总结的真好！生活中还有很多很多的数，等待着小朋友们去探索和发现， 希望小朋友们做一个有心人，多观察多思考。好，今天的课就上到这里，小朋友们，再见。

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