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第3课时　1米有多长（认识米）
1.初步认识长度单位“米”，初步建立1米的长度概念。
2.让学生知道1米的实际长度是100个厘米的长度之和。
3.通过实际测量，让学生学会测量的方法，培养学生的测量意识。
体会米的实际意义，了解米与厘米之间的单位换算。
选择合适的单位表示物体的长度。
教师准备：课件。
学生准备：教材、小棒。
教学方法：讲授法、讨论法。
学习方法：探究学习法、合作交流法。
师：长颈鹿和小乌龟去动物游乐园玩，长颈鹿进入时却被拦住了，因为身高1米以上要买票。长颈鹿不知道自己的身高是多少。你们知道吗？
（展示教材情境图）
师：同学们，我们知道了长度单位厘米，但是很多物品若是用厘米来测量是很烦琐的，所以我们还要学习一个新的长度单位“米”。
1.教师可以提前在教室里贴出1米的尺子，让学生实际比一比。
师：估计一下从地面到我身体的哪个部位是1米。（用标签在教师身上做标记）
2.组织学生用1厘米长的小棒摆一摆，先摆出10根。
师：想一想，摆100根该有多长？
生：100根这样长的小棒连起来就是1米，所以1米是100厘米。
教师在黑板上画出100厘米长的线段。
师：这真的就是1米吗？怎样才能知道它的长度是不是1米呢？
（教师指出，像量黑板、教室、大树这些比较长的物体或量身高时，用这样的尺子量起来就方便多了。我们把这样的尺子叫作“米尺”）
组织小组同学观察，看能够从米尺上发现什么。
学生汇报后，教师归纳：
①米尺上有刻度；
②米尺上有0，10，20，30，…，100这些数；
③每两个数之间的间隔都是一样长的；
④米尺也是把0刻度作为尺子的起点。
最后，通过观察得出：1米＝100厘米，米可以用m表示。
3.师：我们认识到了1米的长度的概念，那么，接下来我们就来看一看1米在生活中的应用。
（展示“1米有多长？比一比，说一说。”）
挑班上两个个子相差大的学生测量身高。学生小组合作，用米尺量一量教室有多长。
师：我们对生活中常见的物品要有一定的概念，这样米和厘米就不会用混。例如，教室的长度是9米，不能说成9厘米。同学们还能举出哪些例子？
生：一栋小楼的高度大约是8米，不是8厘米。
生：一个铅笔盒的长度是23厘米，不是23米。
生：大象身高大约是4米，不是4厘米。
……
4.（展示“想一想，填‘厘米’还是‘米’呢？”）
师：那你会给下面的数据填上合适的长度单位吗？
填之前先用手比画一下，1厘米有多长？1米有多长？
生：门高约2米。
生：一拃长约15厘米。
生：黄瓜长约20厘米。
生：橡皮长约3厘米。
生：李老师身高约175厘米。
生：树高约10米。
1.完成教材“练一练”第2题。
组织学生独立练习，教师巡视。
2.完成教材“练一练”第3题。
组织学生分小组讨论，各组派代表回答问题。
本节课初步认识了长度单位“米”，了解了米和厘米之间的进率。
相应课时的练习。
1米有多长（认识米）
厘米、米
米用m表示
1米＝100厘米
使用合适的长度单位
教学中类比“认识厘米”，引导学生通过观察、摆小棒和测量感悟并建立米的概念。在实际操作中，培养学生的合作精神，激发学生的求知欲，提高学习积极性。

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