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第1课时　小小清点员
1.经历数数的过程，能用不同的方法数出物体的数量。
2.会用两种不同的方法（一行一行、一列一列）数方阵中排列的物体的个数，并相应列出两个不同的连加算式。
3.结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。
会用两种不同的方法（一行一行、一列一列）数方阵中排列的物体的数量。
根据不同的方法数方阵中物体的数量，并相应列出两个不同的连加算式。
教师准备：课件、糖果。
学生准备：教材。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法。
学习方法：探究学习法。
师：小明到奶奶的甜甜屋帮忙清点甜品，屋里有许多糖果。这节课，我们就来帮他数一数这一堆糖果有多少块。
生：这么多怎么数啊？
师：这就需要同学们开动脑筋，想想数糖果的方法。
师：同学们，我们先找一找数糖果的方法。大家有什么方法呢？
生：可以1块1块地数。
生：可以2块2块地数。
生：可以5块5块地数。
师：真是不错的方法，那我们就分小组探索。我给每个小组一袋糖果，就按照所说的方法数一数，数完后每小组派代表发言。
给学生数的时间。
师：数完了吗？你们是怎么数的？数了多少次？每次多少块？
生：我是每次2块数的，一共数了10次。
生：我是每次5块数的，一共数了4次。
……
师：我们发现，每次数的块数少，次数就多；每次数的块数多，次数就少。虽然数法不同，但最后的结果是一样的。
（展示“你想怎么数？说一说，数一数。”）
师：第一幅图，我们来数一数棒棒糖有多少块，并且说出你们数的方法。
生：我是一行一行地数，每行有7块，有2行，所以棒棒糖共有7＋7＝14（块）。
生：我是一列一列地数，每列有2块，有7列，所以棒棒糖共有2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14（块）。
师：第二幅图呢？
生：我是一行一行地数，每行有3块，有4行，所以糖有3＋3＋3＋3＝12（块）。
生：我是一列一列地数，每列有4块，有3列，所以糖有4＋4＋4＝12（块）。
师：同学们，这样数好数吗？
生：好数。
师：为什么？
生：如果把糖块排列整齐的话，结果就很好数。
师：还有吗？
生：无论是一行一行地数还是一列一列地数，最后的结果是相同的。
（展示“数一数，用算式记录数的结果。”）
师：说一说，这道题列出的算式是什么？
（留出做题时间，然后随机请同学作答）
左图：6＋6＋6＋6＝24
右图：6＋4＋6＋6＋6＋6＝34
完成“借助数线数一数，用算式记录数的结果。”
组织学生独立练习，教师巡视，指导反馈。
本节课主要学习了用两种不同的方法（一行一行、一列一列）数方阵中排列的物体的个数，并相应列出两个不同的连加算式。
相应课时的练习。
小小清点员
1块1块地数
2块2块地数
5块5块地数
一行一行地数
一列一列地数
教学中，结合数数的具体情境，经历列相同加数连加算式的抽象过程，让学生理解什么是相同加数，什么是相同加数的个数。在学习过程中，让学生感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性，培养学生的数学思考能力，激发学生学习数学的兴趣。

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