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第2课时　做家务
1.通过对问题情境的探索，使学生运用以前学过的知识算出得数。借助编制5的乘法口诀的经验，编制2的乘法口诀。
2.让学生掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。
3.培养学生合作学习和应用数学的意识，体会数学与日常生活的密切关系。
利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀。
正确编制2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。
教师准备：课件。
学生准备：教材、小棒。
教学方法：讨论法、练习法。
学习方法：探究学习法。
师：同学们在家都做家务吗？说一说你们做过的家务。
生：扫地、拖地、收拾房间、洗碗、端菜。
师：同学们，看看下面的家务情境图中有哪些数学信息？
（展示教材情境图）
师：同学们仔细看一看这幅图，并回答从图中发现了什么。
生：1只碗配上1双筷子。
生：1双筷子是2根。
师：同学们用小棒代替筷子，摆一摆，试一试。
（给出摆的时间）
师：一共摆了多少根？说一说你数的方法。
生：1根1根地数。
生：2根2根地数。
师：哪种方法更快？
生：2根2根地数更快。
师：1双筷子是2根，2双筷子是4根，那么3双呢？4双呢？请同学们数一数。
生：3双筷子是6根，4双筷子是8根，5双筷子是10根，6双筷子是12根，7双筷子是14根，8双筷子是16根，9双筷子是18根。
师：同学们把乘法算式列出来，观察思考。
生：1×2＝2
2×2＝4
2×3＝6
2×4＝8
2×5＝10
2×6＝12
2×7＝14
2×8＝16
2×9＝18
师：同学们，上节课我们学习了5的乘法口诀，那么你能根据所学的5的乘法口诀编一编2的乘法口诀吗？
（分小组交流，讨论，最后派代表发言）
生：2的乘法口诀是一二得二，二二得四，二三得六，二四得八，二五一十，二六十二，二七十四，二八十六，二九十八。
师：5的乘法口诀有规律可循，2的乘法口诀有没有规律呢？
生：乘积末尾都是双数，没有单数。
生：若乘数2不变，另一个乘数每加1，积就加2。
生：二五一十可以算2个5的和，也可以算5个2的和。
师：同学们，说一说，我们是怎样编出5和2的乘法口诀的？
生：可以用7个5相加，算出五七三十五。
生：知道了二六十二，再加1个2，就是二七十四。
师：同学们，找到适合自己的背诵方法，背诵2的乘法口诀。
（给出背诵时间，随机抽查）
1.完成教材“练一练”第1题。
组织学生独立练习，教师巡视。
2.完成教材“练一练”第2题。
指定两位学生板演，其他学生练习，然后集体订正。
3.完成教材“练一练”第4题。
组织学生分小组讨论，各小组派一位代表回答。
本节课学习了2的乘法口诀，并能熟练地利用口诀进行计算和解决实际问题。
1.完成教材“练一练”第3题。
2.相应课时的练习。
做家务
1×2＝2　　　　　一二得二
2×2＝4 二二得四
2×3＝6 二三得六
2×4＝8 二四得八
2×5＝10 二五一十
2×6＝12 二六十二
2×7＝14 二七十四
2×8＝16 二八十六
2×9＝18 二九十八
教学中，通过具体情境“做家务”导入新课，引导学生编出2的乘法口诀，并能正确且熟练地利用口诀进行计算和解决实际问题。在学习过程中，培养学生的推理能力，增强学生应用数学的意识。

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