资源简介

第1课时　铅笔有多长
1.通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，培养空间观念和动手操作能力。
2.通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3.通过“估一估”“量一量”等活动，培养学生的估测能力与量感。
通过测量铅笔的长度，亲身体验1分米和1毫米有多长。
理解并掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系。
教师：多媒体课件、身份证。
学生：铅笔、直尺。
教学方法：讲授法、讨论法。
学习方法：自主学习法。
师：同学们，我们以前学过哪些长度单位？
生：米、厘米。
师：如果我们想测量铅笔的长度，只有这两个单位是不够用的，今天我们就来学习一下新的长度单位。（板书课题：铅笔有多长）
1.解决“铅笔有多长”的问题。
师：同学们，让我们拿出铅笔和直尺，测量一下铅笔的长度。
（给同学们测量时间）
师：同学们，你们测量的铅笔长度是多少？
生1：10厘米。
生2：8厘米。
生3：15厘米。
……
师：今天我们来学习分米和毫米这两个新的长度单位。谁来说一说1分米有多长？
生：10厘米。
师：分米用字母怎么表示？
生：dm。
师：那么1毫米有多长？
生：把1厘米平均分成10份，其中1份的长度就是1毫米。
师：毫米和厘米之间的关系是什么？
生：1厘米＝10毫米。
师：这支铅笔比6厘米多3个小格，这支铅笔的长度是多少？
生：6厘米3毫米。
2.解决“找一找，说一说”的问题。
师：生活中有哪些物体的长度大约是1分米？
生1：一拃的长度。（教师用手比一下一拃长）
生2：暖水瓶的盖子。
……
师：那么生活中有哪些物体的长度大约是1毫米呢？
生1：身份证大约有1毫米厚。
生2：刀片的厚度。
师：生活中哪些物体可以用毫米作单位？
生：数学书大约有6毫米厚。
3.解决“不用尺子，怎样画出1毫米、1厘米和1分米？想一想，画一画”的问题。
生1：我根据自己的感觉画一画。1毫米，身份证厚度那么长；1厘米，手指甲那么宽；1分米，1拃那么长。再用尺子比一比。
生2：省略号中1个点宽约1毫米，10个点连成一条线，长约1厘米。
师：是的，我们不用尺子也可以画出1毫米、1厘米和1分米。
4.解决“试一试”中的问题。
（出示教材“试一试”中的内容）
淘气：同样的课桌，测量结果怎么不一样？
笑笑：结果是一样的。因为1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，所以60厘米＝6分米，40厘米＝4分米，2厘米＝20毫米，70厘米＝7分米。奇思和妙想测量的桌面长、桌面宽、桌面厚、桌高是一样的，只是单位不相同。
师：知道了这些单位转换，那么我们就来解决下面的问题吧。
（展示教材相应课时“想一想，填上合适的长度单位”）
给出学生作答时间，找代表解答，学生集体订正。
1.完成教材相应课时“练一练”第1题。
组织学生独立测量，教师巡视，集体订正。
2.完成教材相应课时“练一练”第2题。
指名板演，其他学生独立练习，然后集体订正。
3.完成教材相应课时“练一练”第4题。
先读一读，再按要求走一走。
本节课认识了新的长度单位分米和毫米，建立了1分米和1毫米的概念，理解并掌握了米、分米、厘米、毫米之间的关系，会进行简单的单位换算。
1.完成教材相应课时“练一练”第3题。
2.完成相应课时的练习部分。
铅笔有多长
1分米＝10厘米　　1dm＝10cm
1米＝100厘米　 1m＝100cm
1米＝10分米　 1m＝10dm
1厘米＝10毫米　 1cm＝10mm
本课时的目的是让学生认识新的长度单位分米和毫米，建立1分米和1毫米的长度观念并且体会米、分米、厘米、毫米之间的关系。通过讲解和对长度的测量演示，同学们对于分米和毫米有了一定的了解，能够正确地掌握长度单位之间的换算。部分同学没有记住长度单位之间的换算，导致换算过程中出现了错误。

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