资源简介

第3课时　旗杆有多高
1.让学生掌握通过测量旗杆上绳子的长度，从而间接测量出旗杆高度的方法。
2.联系生活实际，提升学生的估测能力、动手操作能力、合作交流能力。
3.通过测量与估测，培养学生的量感。
通过解决学校的国旗杆大约有多高的问题，培养学生的估测能力、动手操作能力、合作交流能力。
选择合适的方法间接测量旗杆的高度。
教师：多媒体课件、旗杆上的绳子。
学生：彩带、记录单、米尺。
教学方法：演示法、讲授法。
学习方法：观察法、合作交流法。
出示天安门广场的国旗图片。
阅读下列材料：五星红旗是我国的国旗。在天安门广场上，每天都会举行升国旗的仪式。天安门广场的国旗杆净高度为30米。
师：我们学校的国旗杆大约有多高呢？
（板书课题：旗杆有多高）
1.教学“阅读理解”环节。
师：上面的阅读材料告诉了我们什么？
生：五星红旗是我们的国旗，我们要爱护国旗。
师：要解决的问题是什么？
生：学校的国旗杆大约有多高？
师：旗杆那么高，我们怎么量呢？
2.教学“制订计划”环节。
教师让学生每四人分为1个小组，讨论怎样测量旗杆的长度，把讨论的方案记录下来。展示其中一组的讨论方案。
方案1：旗杆是固定的，不能放平，但可以量旗杆上的绳子长度。
方案2：旗杆比教学楼高一些，可以根据教学楼的高估一估旗杆的高度。
其他组可以抽代表来补充。
3.完成“解决问题”环节。
用方案2：我们组估了估，教学楼共4层，每层高约3米，总高约12米。国旗杆比教学楼要高一些，大约是13米。
（出示教学楼和学校旗杆图片，以及笑笑所说的话）
师：这是一种估算国旗杆高度的方法，根据教学楼的高度来估测旗杆的高度为3×4＋1＝13（米）。
用方案1：展示教材上的表格以及图片。教师可带领学生到操场上实地测量绳子的长度。带上测量工具米尺、彩带、记录单。
先熟知测量方法：在绳子的最下端系上彩带（多准备，至少十三条）摇动升旗装置，用米尺测量，每上升1米系上彩带做标记。当第一条彩带升到旗杆顶端时，计算出绳子总长度，用了几条彩带就是几米，不足1米的部分用米尺测量出，最后记录测量结果（11米8分米）。
4.完成“回顾反思”环节。
让学生谈一谈本节课测量旗杆长度的心得体会，再课件展示笑笑、奇思、妙想和淘气的心得体会。
1.本节课测量旗杆高度的方法还可以解决哪些问题呢？
（比如测量大树高度、竹竿等）
2.完成教材“整理与复习”第8题。
本节课学习了把旗杆的高度转化为绳子的长度，从而间接测量出旗杆的高度，以及通过与教学楼的高度作比较，从而估算出旗杆的高度的方法。
完成相应课时的练习部分。
旗杆有多高
天安门广场的国旗杆净高度为30米
我们学校的国旗杆大约有多高
方案1：3×4＋1＝13（米）
方案2：旗杆的高转化为绳子的长（11米8分米）
本节课从天安门广场上国旗杆净高度导入新课，再提出问题“我们学校的国旗杆大约有多高”，让学生围绕这一问题分组讨论记录测量方案，然后解决问题。在整个过程中，学生们纷纷参与到活动中来，既解决了问题，又增强了学生的合作交流能力、动手操作能力。估测和转化这两种方法是测量固定且较高的不易直接测量的物体高度的有效方法，学生们以后在日常生活中也可以应用到这两种方法。

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