资源简介

记录我们的校园
1.学会制作可以指示八个方向的方向板。
2.借助方向板，记录校园各个方向都有什么。
3.学会用“几点钟方向”记录校园都有什么。
4.让学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验，培养学生的空间观念。
1.能辨别八个方向和“几点钟方向”。
2.能准确记录并介绍校园中的方向。
用“几点钟方向”记录校园，理解方向的相对性。
教师：多媒体课件、方向板。
学生：纸、笔。
教学方法：讲授法、演示法。
学习方法：探究学习法、合作交流法。
师：我们之前就已经认识了东、南、西、北四个方向，还记得那首儿歌吗？大家一起边做动作边朗读儿歌好吗？
学生边做动作边朗读儿歌：早晨起来面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南，东南西北认清方向，认清方向。
师：为了方便大家的交流和沟通，我们是怎样规定地图上的方向的？
生：地图上的方向是“上北、下南、左西、右东”。
师：同学们，我们在美丽的校园里学习，参加各种各样的活动……你了解自己的校园吗？今天，我们综合实践课的活动任务是记录校园里各个方向都有什么，并介绍你最喜欢的一个地方。
（板书课题：记录我们的校园）
1.教学“校园里的八个方向”环节。
师：你们知道“四面八方”这个成语吗？其中的“八方”指什么？
生：“八方”指四方四隅，即东、南、西、北四方，东南、东北、西南、西北四隅。
师：大家看，这是一个方向板。（出示方向板）
（1）教师引导学生观察方向板，并介绍方向板。
生活中除了东、南、西、北四个方向外，还细分出了东南、东北、西南、西北四个方向，这八个方向是我们生活中经常用到的。
（2）认识东南、东北、西南、西北方向。
①师：图中东北方向在什么位置？（东北方向在东和北之间。）
②师：你能判断其他的几个方向吗？在教材上填一填。
学生先独立填一填，再集体交流、汇报。
师明确：西北方向在西和北之间；东南方向在东和南之间；西南方向在西和南之间。
（3）师：很好！校园里还有一些其他的建筑物，你能利用方向板说说这些建筑物分别在校园的什么方向吗？
带领学生走出教室，可以以教学楼或操场为观察点，借助方向板，观察校园各个方向都有什么，并做好记录，学生可以分几人一组，互相合作完成。
（回到教室后）
师：大家记录得一样吗？为什么？
生1：不一样，因为每个组的观察点不同。
生2：有的学生是在操场观察，有的学生是在教学楼观察。
师：每组选一个代表，向全班同学介绍他最喜欢的地方，其他同学利用本组记录的校园的八个方向，试着找一找这个地方。
2.教学“有趣的‘几点钟方向’”环节。
（1）生活中，钟表可以告诉我们准确的时间。除了用八个方向描述物体的位置，还可以用“几点钟方向”表示物体的位置。以自身为参照物，正前方是12点钟方向，正后方就是6点钟方向，左手所指是9点钟方向，右手所指是3点钟方向。
（2）其他8个方向：1点钟方向和2点钟方向在12点钟方向和3点钟方向之间；4点钟方向和5点钟方向在3点钟方向和6点钟方向之间；7点钟方向和8点钟方向在6点钟方向和9点钟方向之间；10点钟方向和11点钟方向在9点钟方向和12点钟方向之间。
（3）教师带领学生到操场上用“几点钟方向”记录校园都有什么。指导学生几人分一组，一人站在操场，伸开双臂，面向某一个建筑，先让这个学生说出正前方，也就是12点钟方向有什么建筑；正后方，也就是6点钟方向有什么建筑。左手所指，也就是9点钟方向有什么建筑；右手所指，也就是3点钟方向有什么建筑，其他同学做好记录。
（4）让学生观察、比较彼此的记录，并说说他们都有什么发现。
（5）师：（展示教材上的情景图）大家看，图上的两位同学都说了什么？
（左边的同学：篮球场在我的9点钟方向。右边的同学：篮球场在我的3点钟方向，怎么不一样呢）
师：她们的说法为什么不一样呢？因为她俩面对面站着，12点钟方向不同，所以同样是篮球场，一个在9点钟方向，一个在3点钟方向。
3.教学“介绍美丽的校园”环节。
师：“八个方向”和“几点钟方向”都能用来描述实际场景中物体的方向和位置。（展示教材情景图）谁能说说这两幅图都有哪些建筑？它们各自在什么方位？用你喜欢的方法，介绍美丽的校园吧！
生1：（用“八个方向”介绍美丽的校园）
生2：（用“几点钟方向”介绍美丽的校园）
师总结：“八个方向”和“几点钟方向”都可以描述实际场景时物体的方向和位置，但“几点钟方向”记录得更精准。
课后回家用“八个方向”或“几点钟方向”向父母介绍校园里的建筑物的方位。
学习了用“八个方向”和“几点钟方向”准确地记录和介绍校园的方向。在学习过程中，学生能发现问题并尝试解决。
完成相应课时的练习部分。
记录我们的校园
校园里的八个方向
有趣的“几点钟方向”
介绍美丽的校园
本节综合实践课先向学生介绍了什么是“八方”，再指导学生根据上北、下南、左西、右东来制作指示八个方向的方向板，然后分几人一组到校园去观察校园的各个方向都有什么，并用自己制作的方向板做好记录，最后向同伴介绍自己最喜欢的地方，并让同伴去寻找这个地方。用“几点钟方向”记录校园都有什么，让学生比较同学们的记录，发现问题，教师解答问题。最后比较“八个方向”和“几点钟方向”的异同，引发学生的思考。整个综合实践课学生们积极参与，努力探索，真实地感受到数学就在自己的身边，从而激发学生强烈的探究热情，也为学生掌握抽象的方位概念积累了大量的感性认识。

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