资源简介

第1课时　捐书
1.结合“捐书”的情境，经历从表格中获取信息、提出问题、解决问题的过程，掌握连加运算的运算顺序和计算方法，正确计算三位数的连加法。
2.能运用连加等有关知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3.能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程和方法，初步培养估算意识和提高运算能力，逐步养成认真计算的良好习惯。
掌握三位数连加运算的计算方法。
正确运用三位数连加运算解决实际问题。
教师：多媒体课件。
学生：笔、书本。
教学方法：情景创设法、讲授法。
学习方法：合作交流法、练习法。
出示情景图。
师：请大家看一下三、四年级的捐书情况统计表。你们能从这两个表格里得到哪些信息？
生1：三年级3个班分别捐书123本、95本和116本。
生2：四年级3个班分别捐书108本、104本和96本。
（板书课题：捐书）
师提问：两个年级大约分别捐了多少本书？说一说你们是怎样想的。
笑笑：123看成120，95看成90，116看成110，（三年级）120＋90＋110＝320。
108看成100，104看成100，96看成90，（四年级）100＋100＋90＝290。
淘气：123看成130，95看成100，116看成120，（三年级）130＋100＋120＝350。
108看成110，104看成110，96看成100，（四年级）110＋110＋100＝320。
师总结：可以把数看成整十数、整百数进行估算，估算时，可以根据实际情况灵活选择估算方法。
1.探究三位数连加的计算方法。
师：三年级一共捐书多少本？
生1：求三个班捐书的和，用连加运算。列式为123＋95＋116。
生2：我用拆分的方法计算出结果。把123看成100＋23；把95看成100－5；把116看成100＋16，先算100＋100＋100＝300，再算23－5＋16＝34，最后算300＋34＝334，所以123＋95＋116＝334（本）。
列式如下：
100＋100＋100＝300（本）
23－5＋16＝34（本）
300＋34＝334（本）
生3：用脱式和竖式计算。
　123＋95＋116
＝218＋116
＝334（本）
生4：直接用一个竖式来计算。
师提醒：直接用一个竖式计算的方法，在连加竖式中是可以的，可以节约我们的计算时间。但在计算中，要细心，一定要注意，三个数相加有可能满二十，有可能满十，所以满几十就向前一位进几。做完后检查一下很重要。
2.巩固三位数连加的计算方法。
师：现在我们来求四年级一共捐书的本数。四年级一共捐书多少本？做什么运算？
学生得出结论：因为四年级也是三个班，所以还是做连加运算。列式为108＋104＋96。
学生独立计算，并在小组内交流运算结果。找一名学生上讲台板演运算过程。
108＋104＋96＝308（本）
还可以脱式计算。
　104＋96＋108
＝200＋108
＝308（本）
淘气：我发现104和96正好能凑成200，这样计算更简便。
同学们集体订正，最后形成统一的结论，并完成书上的解题过程。
归纳：在做连加运算时，可以用脱式计算，按从左到右的顺序，先算前两个加数的和，再与第三个加数相加。还可以用一个竖式，就是把所有的加数都写在横线上面一次加。在计算时，还是从个位加起，先把个位上的三个数连加，再把十位上的三个数连加，最后把百位上的三个数连加。在计算过程中，哪一位相加满几十，就向前一位进几。在做连加运算时，能凑成整百的两个数可以放在一起计算，这样计算会更加简便。
完成教材相应课时“练一练”第1，2题。
本节课主要学习了三位数连加运算的计算方法。
1.完成教材相应课时“练一练”第3题。
2.完成相应课时的练习。
捐书
100＋100＋100＝300（本）
23－5＋16＝34（本）
300＋34＝334（本）
123＋95＋116＝334（本）
108＋104＋96＝308（本）
　　
104＋96＋108
＝200＋108
＝308
本节课主要教学三位数的连加，重点是连加计算的运算方法。教学中主要通过创设具体问题情境，让学生通过实践操作、观察比较、猜测推算等活动，经历三位数连加运算的计算过程，培养学生的自主探究能力、类推能力以及运算能力。

展开更多......

收起↑