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第2课时　小小养殖场
1.结合养殖场孵小鸡的情境，进一步认识小括号的作用，能进行简单的整数加减混合运算（两步）及其验算。
2.结合加减混合运算的现实背景，积累从多角度分析数量关系的活动经验，提高独立分析和解决问题的能力。
3.与同伴交流不同算法的过程中，初步体会计算及解决问题策略的多样化，养成细心计算、及时验算的好习惯。
掌握三位数连减运算的计算方法，体会小括号能改变运算顺序的作用。
运用连减的计算方法解决一些简单的实际问题。
教师：多媒体课件。
学生：练习本、笔。
教学方法：情景创设法、讲授法、类比法。
学习方法：练习法、自主学习法。
出示教材情景图。
师：从图中你们了解到哪些数学信息？谁愿意告诉大家？
生1：上午孵出256只小鸡，下午孵出280只小鸡。
生2：一共有850个鸡蛋。
生3：我还知道三种家禽鸡、鸭、鹅的孵化期不同，鸡21天，鸭28天，鹅31天。
师：根据这些信息你们能提出一个数学问题吗？
生：还有多少个鸡蛋没有孵出小鸡？
（板书课题：小小养殖场）
1.分析问题，解决问题。
师：你们能解决“还有多少个鸡蛋没有孵出小鸡”这个问题吗？想一想。
生1：要求还有多少个鸡蛋没有孵出小鸡，只要从总数850个里减去上午孵出的256个，再减去下午孵出的280个，就是剩下的个数了。用脱式和竖式计算。
　850－256－280
＝594－280
＝314（个）　
生2：先算一天一共多少个鸡蛋孵出小鸡，再算还剩下多少个鸡蛋。列式为850－（256＋280）。
师：这道有小括号的算式题该怎么计算呢？
生3：要先算一共多少个鸡蛋孵出小鸡，就是要先算小括号里面的，再算小括号外面的。用竖式计算，先算出小括号里的和，再用竖式计算，用850减去其和。
列式如下：
　850－（256＋280）
＝850－536
＝314（个）　
小结：有两种方法解决“还有多少个鸡蛋没有孵出小鸡”的问题，一种是连减，另一种是先把减数加起来，再用被减数去减相加的结果。
2.三位数连减注意事项。
师：下面的错误，你们能帮他们改过来吗？
生1：左边的错误是第一步减数抄错了，将减数256抄成265了。
生2：右边的错误是第二步个位0减6没有退位。
师：同学们都找对了。在计算大数加减法题目时，要如何避免计算中的错误呢？
教师总结：抄写题目要认真，先检查一下有没有抄错，再开始计算；加法不要忘记进位，减法不要忘记退位；计算之后要认真验算。
3.连续退位的减法及验算。
师：我们已经学习了三位数连减的方法，下面这道题，你们会做吗？试一试。
（出示教材相应课时“算一算，再进行验算”）
学生在草稿本上尝试练习。
师：在做1000减372时，个位不够减，向十位借一，但十位也没有数啊，怎么办呢？
生1：可以从百位借到十位，但百位也没有，就要向千位借，千位借给百位，百位借给十位，十位再借给个位，这叫连续退位法。
列竖式如下：
1000－372－210＝418
生2：也可以把1000看成999＋1。这样我们用999－372得627，然后再加上1得628，再用628减210得418。
师：如何判断这里计算是否正确？
生：对得到的结果进行验算。可以用差加两个减数，看与被减数是否相同。
完成教材相应课时“练一练”第1，2题。
本节课主要学习了三位数连减运算的计算方法。
1.完成教材相应课时“练一练”第3，4题。
2.完成相应课时的练习部分。
小小养殖场
　850－256－280
＝594－280
＝314（个）
　
　850－（256＋280）
＝850－536
＝314（个）　
三位数连减的计算方法：可以先把前两个数相减，再减第三个数；也可以先把后两个减数相加，然后用被减数去减相加的结果。
在教学中，要让学生充分理解题意，让学生意识到一道题可以用两种方法解答。学生理解了这两种方法后，教师再通过适当引导，让学生发现两个算式的关联性和互逆性。教学中，一定要讲清楚算理，如计算1000－372时，可以运用把1000看作999＋1的方法来计算，因为把连续退位转化为不退位减法和加法，学生计算起来更方便。教学中主要通过创设具体问题情境，让学生通过实践操作、观察比较、猜测推算等活动，经历三位数连减运算的计算过程，培养学生的自主探究能力、类推能力以及运算能力。

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