资源简介

第3课时　节余多少钱（加减混合运算）
1.结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决实际问题的过程，探索并掌握三位数加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。
2.会运用三位数加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3.进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
探索并掌握三位数加减的脱式计算（包括竖式计算）的计算方法。
能借助直观图表示数量关系。
教师：多媒体课件。
学生：练习本、笔。
教学方法：讲授法、情景创设法。
学习方法：合作交流法、探究学习法。
出示教材情景图。
师：同学们，你们知道吗？随着城镇化的推进，每年都有大批进城务工人员。2022年，我国进城务工人员总数约二亿九千五百万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。但另一方面，农村却有更多留守的老人和孩子，他们靠亲人在外打工寄回的钱，精打细算地生活。他们生活非常节俭，尽量把钱省下来。虎子就是留守儿童中的一员，今天我们就一起感受虎子和奶奶的留守生活。请同学们仔细观察画面，描述一下所看到的情景。
生1：进城务工人员对城市建设和发展有很大的作用和贡献。
生2：爸爸妈妈外出打工很辛苦，我们应该好好学习。
生3：国家对老年人发放补助，让老人老有所依。
生4：奶奶每月能够领取补助185元，爸爸妈妈每月寄回800元。
师：虎子和奶奶每个月一共有多少钱可供花销的呢？
生5：奶奶每月领取补助185元，加上爸爸妈妈每月寄回的800元，一共所得到的钱数，就是虎子和奶奶一个月可供花销的钱数。
〔板书课题：节余多少钱（加减混合运算）〕
1.探究解决“八月节余了多少元”的方法。
师：奶奶每月领取补助185元，爸爸妈妈每月寄回800元，虎子和奶奶八月花了745元，八月节余了多少元？怎么解决这个问题呢？
生1：可以先求出奶奶和虎子每月一共有多少钱，再减去花了的钱，剩下的就是节余的钱了。
列式为800＋185－745。
师：怎样计算这个算式呢？
生1：这是一道加减混合运算题。可以先算800＋185＝985（元），再算985－745＝240（元）。
解题过程如下：
　800＋185－745
＝985－745
＝240（元）
生2：也可以这样做。因为虎子父母寄来的钱够花了，还有剩余。先求出剩余的，然后再加上奶奶的补助金，就是八月节余的钱了。
列式为800－745＋185。
教师指名一名学生在黑板上板演，其余学生在草稿本上练习。
　800－745＋185
＝55＋185
＝240（元）
引导学生发现：第一种方法先加后减，第二种方法先减后加。从算式上看，只是把加减法的位置调换了。
2.探究解决“九月和十月一共节余了多少元”的方法。
师：奶奶和虎子九月节余260元，十月节余的钱比九月少30元。你们能求出这两个月一共节余了多少元吗？
生1：要求两个月一共节余的钱，需要知道两个月各节余多少元。
画图如下：
260－30＝230（元）
260＋230＝490（元）
生2：先求十月节余的钱，再加上九月的260元。
260－30＝230（元）
230＋260＝490（元）
生3：还可以列出综合算式进行计算。
　260－30＋260　或　　260＋（260－30）
＝230＋260 ＝260＋230
＝490（元） ＝490（元）
答：这两个月一共节余了490元。
完成教材相应课时“练一练”第1，2题。
本节课主要学习了三位数加减混合运算的运算顺序和计算方法。
1.完成教材相应课时“练一练”第4题。
2.完成相应课时的练习。
节余多少钱（加减混合运算）
　800＋185－745
＝985－745
＝240（元）　　　　
800－745＋185
＝55＋185
＝240（元）
　260－30＋260
＝230＋260
＝490（元） 　
260＋（260－30）
＝260＋230
＝490（元）
本节课教学内容是加减法的混合运算，教学设计是先通过谈话让学生了解务工人员的相关知识，然后让学生观察情景图，获取数学信息。在解决“两个月一共节余了多少元”这一问题时，画图教学应作重点讲解。教学中主要通过创设具体问题情境，让学生通过实践操作、观察比较、猜测推算等活动，经历三位数加减混合运算的过程，培养学生的自主探究能力、类推能力以及运算能力。

展开更多......

收起↑