资源简介

第4课时　节余多少钱（运用多种策略解决实际问题）
1.能够结合具体情境，运用已有的知识和计算方法解决实际问题，能结合具体情境进行估算。
2.掌握从多角度解决实际问题的解题思路，并学会对计算结果进行合理性判断。
能结合具体情境进行估算，并学会选择合适的估算单位。
能运用所学知识解决简单的实际问题。
教师：多媒体课件。
学生：练习本、笔。
教学方法：讲授法、情景创设法。
学习方法：练习法、合作交流法、自主学习法。
出示教材情景图。
师：同学们，你们平时都帮家里人做哪些力所能及的事情呢？
生1：帮奶奶洗衣服、晒衣服，给奶奶捶背。
师：老师知道我们班的同学，都能够帮家里人做家务活，老师认识了一个叫虎子的小朋友，他也和大家一样是一个懂事的好孩子。有一天，他踢完球回到家时，看到奶奶在洗衣服，这时候虎子会想些什么？
生2：虎子想买一台洗衣机，减轻奶奶的家务负担，每台洗衣机580元，但虎子怎么能成功地买到一台洗衣机呢？
师：这节课我们就来帮虎子解决买洗衣机的问题吧！
〔板书课题：节余多少钱（运用多种策略解决实际问题）〕
1.估算。
师：平均每个月节余225元，估一估，几个月节余的钱可以买一台洗衣机？
生1：我是这样估算的，每台洗衣机580元，大约是600元，每个月节余225元，大约是200元，这样可以估算出大约3个月可以买一台洗衣机。
生2：我是这样估算的，每个月节余225元，把225元看成每个月节余不足250元，2个月节余不足500元，每台洗衣机580元，2个月节余的钱不够买一台洗衣机，3个月节余的钱就够了。
生3：把225看成230，2个月460，需要3个月。
生4：按200元算，第1个月攒200元，缺380元；第2个月再攒200元，缺180元，需要3个月。
小结：对于学生中出现不同的方法和结果，只要给出合理的解释，就应该给予肯定和鼓励。
2.计算。
师：算一算，几个月节余的钱才能买一台洗衣机？说一说你们的解题思路。
生1：我是利用画图的方法，1段表示1个月节余225元，2段表示2个月节余450元，3段就表示3个月节余675元，675元＞580元，所以3个月节余的钱才能买到一台洗衣机。
答：需要3个月。
生2：计算每个月节余总钱数的方法：225＋225＝450（元），450＋225＝675（元），675元＞580元，所以3个月节余的钱才能买到一台洗衣机。
225＋225＝450（元）
450＋225＝675（元）
675元＞580元
答：3个月就够了。
生3：580－225＝355（元），355－225＝130（元），130元＜225元，所以3个月节余的钱才能买到一台洗衣机。
580－225＝355（元）
355－225＝130（元）
130元＜225元
答：3个月节余的钱能买一台洗衣机。
小结：尝试利用多种方法解决问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。
完成教材相应课时“练一练”第3题。
本节课主要学习了三位数加减混合运算的方法及应用。
完成相应课时的练习。
节余多少钱（运用多种策略解决实际问题）
答：需要3个月。
225＋225＝450（元）　　580－225＝355（元）
450＋225＝675（元） 355－225＝130（元）
675元＞580元 130元＜225元
答：3个月就够了。 答：3个月节余的钱能买一台洗衣机。
本节课是延续上节课的学习内容，都是学习加减混合运算，并运用有关知识解决简单的实际问题。本节课中的第一个问题要求学生估一估，让学生尝试用自己的方法进行估算解决问题。教学中主要通过创设具体问题情境，让学生通过实践操作、观察比较、猜测推算等活动，经历三位数加减混合运算的过程，进一步培养学生的自主探究能力、类推能力、运算能力以及解决问题的能力。

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