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第2课时　看一看（二）
1.让学生通过分辨从不同位置拍摄的照片，体会从不同的位置观察同一个场景看到的样子是不一样的，并学会根据看到的场景正确地判断观察者的位置。
2.使学生在观察场景的过程中，通过比较辨认等发展空间观念。
3.发展学生的数学思维，提升解决问题的能力，激发学生学习数学的积极性。
体会从不同的位置观察一个场景所看到的样子不一样。
根据看到的场景，正确辨认观察者的位置。
教师：多媒体课件、场景图照片、棋子。
学生：棋子。
教学方法：演示法、讲授法。
学习方法：观察法、合作交流法。
有一天，三（1）班全体学生在学校的阶梯大教室上音乐课。学校的小记者走进教室，用相机一共拍摄了六张照片，记录了同学们上音乐课的情景。
〔板书课题：看一看（二）〕
1.解决“下面的照片分别是在①②③号哪个位置拍摄的”的问题。
出示教材第一环节的三张照片，以及教室示意图。
师：请大家仔细观察，这三张照片有什么不同？拍摄时小记者是在示意图中①②③号哪个位置拍摄的？
（教师让学生分四人一组讨论，指名回答）
生1：图1是刚进教室拍到的，应该是①号位置拍摄的。
生2：图2对着最后一排同学，应该是③号位置拍摄的。
师：图3对着中间的同学，应该是几号位置拍摄的呢？
生：②号位置。
师：同学们观察得很仔细，判断一组照片是从哪一个位置拍摄的，我们要根据照片中的场景判断观察者的位置。
2.解决“下面的照片是在④⑤⑥号位置拍的，你能找到吗”的问题。
出示教材第二环节的三张照片。
师：请大家再仔细观察，这三张照片有什么不同？拍摄时小记者是在示意图中④⑤⑥号哪个位置拍摄的？
（教师让学生分四人一组讨论，指名回答）
生1：图2和图3看起来有点像，分不清楚。
生2：图2是站在教室的窗户这一侧拍的，图3是站在教室窗户对面这一侧拍的。
师：所以图2是⑥号位置拍的，图3是④号位置拍的，图1是⑤号位置拍的。
3.解决“模拟上面的情境，按①②③④⑤⑥的位置连起来看一看，说一说”的问题。
教师指导学生用棋子摆一摆，先站在不同的位置看一看，然后再让学生在教室里实际看一看。
完成教材相应课时“练一练”第1题。
这节课我们学习了根据看到的场景照片正确判断观察者的位置。
完成相应课时的练习。
看一看（二）
第一环节：
图1 图2 图3
① ③ ②
第二环节：
图1 图2 图3
⑤ ⑥ ④
本节课从小记者拍摄的六张教室照片引发学生的思考，同样拍的一个教室的照片，为什么看到的场景却不同？因为观察者拍照片时所处的教室位置不同，有的是刚进教室所拍，有的是对着最后一排同学所拍，有的是对着中间的同学所拍，所以从不同的位置观察同一个场景，看到的样子是不同的，学生要把自己放在观察者的位置仔细观察、比较、辨认才能知道每张照片分别是在哪个位置拍摄的。

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