资源简介

第1课时　认识角
1.结合生活情境，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系。
2.能够初步认识角，形成角的初步表象，知道角的各部分名称，知道角会随着两边张开而发生变化。
3.在找一找、画一画、描一描、认一认等活动中，直观地认识角，发展学生的空间观念。
形成角的正确表象，初步建立角的概念，能在具体的情境中找到角。
知道角会随着两边张开而发生变化。
教师：多媒体课件、三角板、长方形硬纸板、正方形硬纸板。
学生：两张硬纸条、钉子、一副三角板。
教学方法：情景创设法、演示法。
学习方法：观察法、合作交流法。
师：同学们，今天我们要认识图形王国里的一位新朋友，你们想知道它是谁吗？我们先来欣赏一些图片，它就藏在这些物体中，请同学们仔细观察，看看它是谁。
出示一些实物图，闪烁“角”的部分，引导学生观察。
师：它是谁呀？（是角）是的，这些物体中都有角，角就是我们这节课要认识的新朋友。（板书课题：认识角）
1.教学“找角”环节。
出示小房子、钟表、红领巾的图片。
师：同学们，你们知道这些物体中都藏着什么吗？
生：角。
师：你们看房顶处有一个角。
3时整，时针和分针组成一个角。
红领巾上有角。
师：我们今天就来认识一下什么是角。同学们，在生活中，你们知道哪些地方有角吗？
生1：课桌的桌角。
生2：三角板上有角。
生3：五角星上的角。
……
2.教学“画一画，描一描”环节。
师：那么同学们就用三角板、长方形硬纸板和正方形硬纸板来画角吧！
师让三位学生分别用三角板、长方形硬纸板和正方形硬纸板各画一个角，学生画，老师及时指导，其他学生仔细观察。
3.教学“认一认，画出一个角”环节。
师指导学生画一个角，先在黑板上画一个顶点，再从顶点出发画出两条边。学生尝试画一个角。
师：同学们，我们现在来认一认这个角，谁来说一说角是由什么组成的？
生：角是由一个顶点和两条边组成的。
师：如果我把这个角标记成1，那么这个角记作什么？读作什么？
生：记作：∠1。读作：角1。
师：我们再画一个比它更大的角。
记作：∠2。读作：角2。
4.教学“用两张硬纸条做一个活动角，说一说你的发现”环节。
师让学生每四人一组，拿出准备好的两张硬纸条，一颗小钉子，指导学生把两张硬纸条的一端钉在一起，一个简易的活动角就做好了。钉子的钉帽就是角的顶点，两张硬纸条就是角的两条边，让学生转动角的一条边，角的大小在发生变化。当两张纸张开的口子越来越大，角也随着变得越来越大；当两张纸张开的口子变小，角也随着变小，所以我们得出结论：角的大小和角两边张开的大小有关。
完成教材相应课时“练一练”第1，2题。
通过本节课的学习，我们初步认识了角，学会用三角板画角，知道角的大小和角两边张开的大小有关。
1.完成教材相应课时“练一练”第3，4题。
2.完成相应课时的练习。
认识角
　
记作：∠1
读作：角1
角的大小和角两边张开的大小有关。
本节课的目标是结合生活实际帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念，能在具体情境中找到角，知道角的各部分名称，以及角的大小随角两边张开的大小而发生变化。教学中注重学生的实践操作活动，让学生积极参与课堂，丰富对角的认识，发展了空间观念。

展开更多......

收起↑