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第2课时　比一比
1.通过重合起来比一比，让学生感受角的大小，发展空间观念。
2.通过比较大小不同的三角板上的角，理解角的大小与边的长短无关。
3.培养学生发现生活中的数学，感受数学的魅力。
用重合的方法比较两个角的大小。
理解角的大小与边的长短无关。
教师：多媒体课件、三角板。
学生：三角板、剪刀。
教学方法：情景创设法、演示法。
学习方法：观察法、合作交流法。
师：有一天，鸟妈妈去外面寻找食物，她有三个孩子，鸟妹妹、鸟哥哥、鸟弟弟坐在鸟窝里，等待妈妈回来给他们喂食，他们已经很饿了，一看见妈妈回来，他们把嘴巴张得大大的，希望妈妈把食物第一个喂给自己吃（师课件出示情景图）。同学们，你们看，小鸟们张开的嘴巴就像一个个角。（板书课题：比一比）
1.教学“图中妹妹和哥哥谁的嘴巴张得大”环节。
师：剪下相应附页中的图比一比。
（学生用剪刀剪相应附页中的图）
指导学生比一比。
生1：我用观察法，我观察了一下，∠2大一些。
生2：我用重合法，我拿刚才剪下的∠1和∠2重合起来，先让两个角顶点对齐，再让∠1和∠2的一条边重合，发现∠1的另一条边在∠2里面，所以∠1比∠2小。
2.教学“图中弟弟和哥哥谁的嘴巴张得大”环节。
师：剪下相应附页中的图比一比。（学生剪）
生3：∠2的边长，看上去∠2比∠3大。
生4：我把剪下的∠2和∠3重合起来比一比，发现∠2和∠3顶点对齐，一条边重合，∠2的另一条边在∠3里面，所以∠3比∠2大，∠2的边更长，但它两边张开的没有∠3大。
师画图。
3.教学“比较两个三角板的角的大小，你发现了什么”环节。
指导学生用重合的方法比较角的大小，先把两个角的顶点对齐，一条边也对齐重合，若另一条边也重合，说明这两个角一样大。让学生说说自己的发现。
生1：我发现这两个角虽然边长有长有短，但它们重合起来一样大。
生2：我发现角的大小和边的长短无关。
师总结：比较两个角的大小，就是要比较两边张开的大小，张开大的角大，张开小的角小，与角两条边的长度无关。
完成教材相应课时“练一练”第1，2题。
这节课我们用重合的方法比较两个角的大小，知道角的大小与边的长短无关，只与张开的大小有关。张开越大，角就越大，反之角就越小。
1.完成教材相应课时“练一练”第3题。
2.完成相应课时的练习。
比一比
重合法。
　　
　∠2＞∠1　　　　　∠2＜∠3
角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关。
本节课利用小鸟看见妈妈寻找食物回来张开嘴巴想吃食物的情境导入新课，帮助学生掌握角的大小的比较方法。学生在比较角的大小时，亲自剪一剪、比一比、说一说，培养了学生的观察能力、动手操作能力、空间想象能力以及口头表达能力。体会数学来源于生活实践，并在小组活动中学会团结合作，培养了学生合作交流的能力。

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