资源简介

第2课时　需要多少钱
1.理解两位数乘一位数的乘法意义，探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确计算，逐步合理灵活使用两位数乘一位数的计算方法。
2.了解点子图和表格是进行两位数乘一位数乘法计算的工具，会利用点子图或表格探索乘法的口算方法，理解乘法的算理，体验算法的多样化。
3.能用乘法知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系，培养应用意识。
掌握两位数乘一位数的口算方法。
两位数乘一位数（进位）的口算。
教师：多媒体课件、不同面值的人民币若干、点子图。
学生：预习教材相应课时内容。
教学方法：演示法、讲授法。
学习方法：观察法、练习法。
出示教材情景图。
师：在炎热的夏天，你们最喜欢的运动是什么？
生：游泳……
师：游泳时为了安全，我们应该有个游泳圈。我们一起到海边的商店去看一看。游泳圈、皮球、泳衣等挂满商店，并都标有价格。
师：买3个游泳圈需要多少元？说说你们是怎么想的。
（板书课题：需要多少钱）
1.探究两位数乘一位数的口算方法。
生1：买3个游泳圈就是求3个12元是多少，用乘法计算，列式是12×3。
师：你们是如何计算买3个游泳圈需要多少元的？
生2：12×3就是3个12相加，12＋12＋12＝36（元）。
生3：我是用摆人民币的方法，1个游泳圈12元，拿出1张10元的人民币和2张1元的人民币，买3个游泳圈共拿出3张10元的人民币和6张1元的人民币。算出一共拿出36元人民币就可以了。
生4：12×3就是3个10再加上6个1，10×3＝30，1×6＝6，30＋6＝36（元）。
2.学习用点子图进行乘法计算的方法。
理解用点子图计算的方法。
在相应附页中的图上画一画，圈一圈。
师：淘气和笑笑是这样算的，你们看懂了吗？与同伴说一说。
①独立思考：淘气是如何拆分点子图的，又是如何计算的？笑笑是如何拆分点子图的，又是如何计算的？
②组内交流。
③汇报交流，说一说他们的口算方法。
生1：淘气将12×3的点子图平均分成两部分，然后用表内乘法和加法计算出结果。
生2：笑笑把12分成10和2，左边表示10×3＝30，右边表示2×3＝6，合起来是30＋6＝36。
3.学习用表格进行乘法计算的方法。
师：奇思这样记录计算过程，你们看懂了吗？
× 10 2
3 30 6
30＋6＝36
奇思借助表格的计算方法是把12看成10＋2，分别与3相乘后，再把两个积相加。
师：表格的方法与摆人民币的方法有什么共同点？
生：都是把12分成10和2。
4.总结提升。
（1）师：请同学们观察淘气和奇思的算法，思考：如果把淘气的点子图的算法用表格来表示，应该怎么写？
生1：
× 6 6
3 18 18
　　18＋18＝36
（2）分析比较，找出异同。
师：观察这两种方法，你们有什么发现？
生2：相同点是把整体分块求积，再求出这些积的和。
生3：不同点是把整体分块时，可以等分，也可以不等分。
5.总结两位数乘一位数的口算方法。
运用多种方法进行口算。
师：儿童充气船的价钱是皮球的4倍，一个儿童充气船多少元？
生1：10×4＝40　8×4＝32
40＋32＝72
生2：我用的是表格计算方法。
× 10 8
4 40 32
　　40＋32＝72
生3：我用的是点子图方法。
生4：我也是用点子图方法。
10×4＝40　8×4＝32　40＋32＝72
师：请同学们观察上面的几种算法，它们有什么共同的特点？
生5：除了第二种算法，其他都是把这个两位数分成整十数和一个一位数，具体就是先把十位上的数看成几个十乘一位数，再把个位上的数乘一位数，最后把所得的两个积相加。
生6：有时也可以拆成任意两个数。
完成教材相应课时“练一练”第1，2题。
本节课主要学习了两位数乘一位数的口算方法。
1.完成教材相应课时“练一练”第3，4题。
2.完成相应课时的练习部分。
需要多少钱
买3个游泳圈需
要多少元？　　一个儿童充气船多
少元？
12×3＝36（元） 18×4＝72（元）
口算
方法： 口算
方法：
本节课学习两位数乘一位数的口算方法，有了上节课学习的基础，教学时可以给学生独立解决问题的机会，让学生先自己尝试列出算式并计算结果。学生可能会出现教材中呈现的两种算法，然后可以在同伴间说一说计算的方法和过程。
教学中通过创设具体问题情境，使学生经历两位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性，培养学生的口算能力、迁移类推能力和归纳概括能力。

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