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第1课时　水果店
1.结合“水果店”这一具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
2.能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
3.感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系，培养应用意识。
能正确认、读、写小数。
理解小数的意义，认识小数的特征。
教师：多媒体课件、有关本课时的图片素材。
学生：不同面值的人民币若干。
教学方法：讲授法、演示法。
学习方法：练习法、合作交流法。
师：有一家水果店开业啦！售货员在每盒水果盒上贴了价格单，这里有4盒水果。
出示教材情景图。（板书课题：水果店）
1.教学“3.15元是什么意思？想一想，说一说”环节。
师：第一盒水果的价钱是3.15元，3.15元是什么意思？
师指导学生分小组讨论。
出示笑笑和淘气的对话。
笑笑：3.15元是3元15角吗？
淘气：15角是1元5角，3元15角就成了4元5角，所以3.15元不是3元15角。
出示智慧老人说的话：3.15元是3元1角5分！
教师让学生小组合作摆一摆人民币。
3张1元、1张1角、5个1分，合起来就是3.15元。
2.教学“填一填，说一说”环节。
请同学们把每种水果的价格填写完整，然后在小组内交流。
学生汇报：
每盒苹果　4.50　元，是　4　元　5　角　0　分。
每盒草莓　12.08　元，是　12　元　0　角　8　分。
每盒桃子　6.66　元，是　6　元　6　角　6　分。
师：同学们观察一下，这些数与我们以前学习的数有什么不同吗？与同学交流一下。
生：这些数中间都有一个小圆点，以前学习的数没有小圆点。
师：这就是我们今天要学习的小数。
3.教学“认一认，读一读”环节。
师：小数一般分三个部分，小数中间的点叫小数点；小数点左边的部分叫整数部分；小数点右边的部分叫小数部分。
师：同学们会读这些小数吗？
整数部分按照整数部分来读，小数点就读点，小数部分按数字出现的顺序依次读。下面同学们一起来试读一下：
3.15读作：三点一五。
0.50读作：零点五零。
师：你们把剩下的小数读一读，再读给同桌听一听。
同学们在小组内互相学习。
学生汇报：
1.06读作：一点零六。
6.66读作：六点六六。
4.教学“想一想，填一填”环节。
师：我们学习了3.15元，表示3元1角5分。对比这两种表示价格的形式，它们之间是怎么转化的呢？
生：3元用小数的整数部分3表示，1角用小数部分第一位上的1表示，5分用小数部分第二位上的5表示。
让学生在小组内讨论、交流。
（1）师：你们会把这三幅图中带有元、角、分的数改写成以“元”为单位的小数吗？
学生尝试练习，小组交流，教师巡视指导。
汇报交流：
左图：
　2　元　2　角　2　分＝2.22元
中间图：
　2　元　0　角　4　分＝2.04元
师：应该选2.04元，因为这里的4表示4分，应该写在小数部分的第二位，角没有就写0，0表示没有，能不能不写角位的0呢？
生：不能不写0，角位没有时要补0占位。
右图：
　0　元　8　角　1　分＝0.81元
应该写0.81元，因为8表示8角，写在小数部分的第一位。整数部分“元”没有也要补0占位。
总结：是几元，我们就在小数的整数部分写几，再写小数点，是几角就在小数的第一位上写几，是几分就在小数的第二位上写几。哪一位上没有的就在这一位上补0占位。
完成教材相应课时“练一练”第1题。
本节课主要学习了小数的意义和特征以及小数的读法和写法。
1.完成教材相应课时“练一练”第2题。
2.完成相应课时的练习部分。
水果店
小数的读法：
3.15读作：三点一五
0.50读作：零点五零
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小数点
读小数时，先读整数部分，按整数的读法来读，小数点就读点，最后读小数部分，按数字出现的顺序依次读。
小数的写法：几元就在整数部分写几，几角就在小数部分的第一位写几，几分就在小数部分的第二位写几。哪一位上没有的就在这一位上补0占位。
这节课是以学生已有的元、角、分的生活经验为背景，通过贴近学生生活的“水果店”的情境导入新课主题，让学生经历从发现小数到认、读、写小数的过程并理解小数的意义，体会小数与元、角、分的关系。
教学中首先通过创设具体的情境，引导学生初步理解小数的意义，让学生学会小数的读法和写法。然后通过观察、操作、思考、交流等活动，让学生从中归纳出小数的特征，从而培养学生观察比较和抽象概括的能力。

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