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第3课时　货比三家
1.经历比较商品价格的活动过程，探索并掌握比较小数大小的方法，并能正确比较小数的大小，发展学生的数感。
2.在观察、比较、交流等活动中，学会独立思考，能表达自己的想法。
3.在与他人交流多种比较方法的过程中学会归纳和总结，养成尊重他人、善于倾听的好习惯。
经历比较小数大小的过程，探索并掌握简单的比较小数大小的方法，会比较简单小数的大小。
在数线上比较几个数的大小。
教师：多媒体课件。
学生：不同面值的人民币若干。
教学方法：讲授法、情景创设法。
学习方法：比较法、合作交流法。
师：同学们，你们买东西时有哪些经验呢？
生1：买东西要看东西的质量。
生2：买东西时，要讨价还价。
生3：要比较哪家店的商品便宜。
师：我们在买东西时，一般都要多走几家店，看看哪家店最便宜，东西最好，要货比三家。
（板书课题：货比三家）
出示教材情景图。
1.根据情景图提取数学信息。
师：看一看这三家商店各有什么商品。它们的价格各是多少？
学生先小组交流，再集体汇报。
生1：奇奇文具店和丁丁文具店都有文具盒。
生2：奇奇文具店文具盒4.90元，丁丁文具店文具盒5.10元。
生3：丁丁文具店和豆豆文具店都有剪刀。
生4：丁丁文具店剪刀4.50元，豆豆文具店剪刀4.20元。
生5：同样多的钱，在每家文具店能买到的彩带长度不一样，有的1元3米长，有的1元3.5米长，还有的1元2.7米长。
生6：4.90元是4元9角，也可以写成4.9元。
生7：5.10元就是5.1元。
2.比较两个小数的大小。
师：你们知道去哪个文具店买文具盒比较便宜吗？
学生先小组交流，探究比较方法。
方法一：先把以元为单位的小数改写成带有元、角、分的数，再改写成以角为单位的数，最后比较大小。
4.9元＝4元9角＝49角
5.1元＝5元1角＝51角
因为49角＜51角，所以4.9元＜5.1元。
方法二：借助中间量比较。
4.9元和5.1元的中间量是5元，将4.9元、5.1元分别与5元进行比较。
因为4.9元比5元少，5.1元比5元多，所以4.9元＜5.1元。
方法三：先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同，就比较它们的小数部分。
因为4＜5，所以4.9元＜5.1元。
归纳：两个小数的大小比较方法有多种，选一种合适的比较方法就行。
综上所述，去奇奇文具店买文具盒比较便宜。
3.探究三个及三个以上小数大小的比较方法。
师：用1元钱买彩带装饰奖品，在哪家能买到的彩带最长？
生1：彩带奇奇文具店1元3米长，丁丁文具店1元3.5米长，豆豆文具店1元2.7米长。
师：那么要比较3米、3.5米和2.7米三个数的大小，怎么比较？
生2：3米＝30分米，3.5米＝35分米，2.7米＝27分米，所以3.5米＞3米＞2.7米。用1元买彩带在丁丁文具店买到的彩带最长。
生3：我们还可以画一条数线，把这3个小数在数线上标一标，也可以比较大小。
（出示数线）3.5米在3米和4米之间，2.7米在2米和3米之间。
师：观察数线可以知道（数线上右边的数＞左边的数），3.5米＞3米＞2.7米。
4.归纳比较小数的大小的方法。
先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同，就比较小数点后第一位上的数，小数点后第一位上的数大的那个数就大；如果小数点后第一位上的数相同，就比较小数点后第二位上的数。
完成教材相应课时“练一练”第1，2题。
本节课主要学习了比较小数大小的方法。
1.完成教材相应课时“练一练”第3题。
2.完成相应课时的练习。
货比三家
4.9元＜5.1元
3.5米＞3米＞2.7米
小数大小的比较方法：先比较小数点前面的整数位上的数。如果整数位上的数相同，就比较小数点后面的第一位上的数。如果小数点后第一位上的数也相同，就比较小数点后第二位上的数。
本节课课题是货比三家，其内容就是小数的大小比较。在课堂上，先从引入商品价格的比较中得到大小的关系，再通过观察比较，而得出小数的大小比较方法。这种从特殊到一般的数学思想，是小学生学习中最常用的方法。
教学中通过创设具体的情境，采用迁移类推、自主探究、小组合作等方法，引导学生通过观察、类比、思考、交流等活动，从中归纳出比较小数大小的方法，培养学生观察比较和抽象概括的能力。

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