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第4课时　存零用钱
1.结合“存零用钱”的现实情境，以元、角、分为背景探索并掌握小数加法（不进位）和减法（不退位）的计算方法，并能正确计算，提高运算能力。
2.能在现实情境中运用小数加减法解决实际问题，体会解决问题策略的多样化。
3.在解决问题的过程中，体会小数加减法与现实生活的密切联系。
小数加减法的算理和算法的掌握，能解决一些相关的简单问题。
在掌握小数及小数加减法算理时，理解小数点对齐的道理。
教师：多媒体课件、有关本课时的图片素材。
学生：不同面值的人民币若干。
教学方法：情景创设法、演示法。
学习方法：自主探究法、合作交流法。
出示教材情景图。
师：同学们，谁能说说你获得的数学信息，并提出相关的数学问题呢？
生1：从表格中，可以知道淘气1月份存入12.5元，2月份存入4.3元。笑笑1月份存入13.2元，2月份存入5.7元。
生2：我们可以算一算，淘气两个月一共存了多少元？笑笑两个月一共存了多少元？
师：请大家想一想，这两个问题怎样列式解答呢？
（板书课题：存零用钱）
1.探究小数加法（不进位）的计算方法。
生：列式为12.5元＋4.3元。
师：两个数都是小数，怎么计算小数加法算式呢？你们是怎样计算的呢？
分小组讨论，集体汇报。
方法一：转化成几元几角计算。
先将以元为单位的小数转化成几元几角，再将相同单位的数相加，最后合并得数，并将其转化成以元为单位的小数。
12.5元＝12元5角
4.3元＝4元3角
12元＋4元＝16元
5角＋3角＝8角
16元＋8角＝16元8角
16元8角＝16.8元　把12.5元＋4.3元转化为12元5角＋4元3角来计算，体现了转化的思想。
方法二：转化成整角数计算。
先将以元为单位的小数转化成以角为单位的整数，然后相加，最后将结果转化成以元为单位的小数。
12.5元＝125角　　　4.3元＝43角
168角＝16.8元
方法三：列竖式计算。
先把小数点对齐，再按整数加法的计算方法进行计算，最后在得数里点上小数点，使它与横线上的小数点对齐。
12.5＋4.3＝16.8（元）
师：在竖式计算时要按照整数加法的方法来计算，小数点对齐，先算角与角相加，再算元与元相加。
2.探究小数减法（不退位）的计算方法。
师：淘气在电视上看见灾区的小朋友没有书包，所以他就打算买一个29.9元的书包送给灾区小朋友。但他现在只有16.8元，还要再存多少钱？你们能帮他算算吗？
分小组讨论，集体汇报。
方法一：转化成几元几角计算。
29.9元＝29元9角
16.8元＝16元8角
29元－16元＝13元
9角－8角＝1角
13元＋1角＝13元1角
13元1角＝13.1元
方法二：转化成整角数计算。
29.9元＝299角　　 16.8元＝168角
131角＝13.1元
方法三：用竖式计算。
29.9－16.8＝13.1（元）
师：在竖式计算时要注意什么？
生：在计算小数减法时，整数部分，要把相同数位对齐；小数点对齐（小数点对齐了，其他数位才方便对齐）；小数部分，从小数点后面第一位开始，一一对齐。计算时，从最低位算起，算完后在差中点上小数点，差的小数点要与被减数和减数的小数点对齐。
3.小数加法和减法的应用。
出示教材情景图。
结合情境说一说下面算式解决的是什么问题，再算一算。
13.2＋5.7　　18.9－16.8
生1：13.2＋5.7，这个算式解决的是笑笑两个月一共存的钱。
师：请列竖式计算13.2＋5.7。
指导学生列竖式计算13.2＋5.7。
生2：18.9－16.8求的是淘气比笑笑两个月少存的钱。
师：指导学生列竖式计算18.9－16.8。
完成教材相应课时“练一练”第1，2题。
本节课主要学习了小数加法（不进位）和小数减法（不退位）的计算方法。在做小数加减法计算时，可以把元化成角，用整数加减法计算，最后把角改写成元。也可以按小数点对齐，也就是元位与元位对齐，角位与角位对齐。这样相同的单位对齐，就可以直接相加减了。最后只要对齐上面的小数点，在得数里点上小数点。
1.完成教材相应课时“练一练”第3，4题。
2.完成相应课时的练习部分。
存零用钱
12.5＋4.3＝16.8（元）
29.9－16.8＝13.1（元）
　　
小数加减法的运算方法：小数相加减，先把各数位和小数点对齐，再按照整数加减法的计算方法进行计算，最后还要对齐小数点，在得数中点上小数点。
教学中通过创设具体的情境，采用迁移类推、自主探究、小组合作等方法，引导学生从中归纳出小数加法（不进位）和小数减法（不退位）的计算方法。结合实际问题的讲解，让学生体会解决问题策略的多样化，从而培养学生抽象概括和解决问题的能力。本节课重点引导学生用竖式计算小数的加减法。注重元与元对齐、角与角对齐的意识，是为后面学习更复杂的小数加减法做好知识铺垫。

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