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第5课时　竹子的生长
1.结合“竹子的生长”情境，探究并掌握一位小数进位加法和退位减法的计算方法，并能正确地计算。
2.在运用小数加减法解决实际问题的过程中学会归纳和汇总，进一步发展学生解决问题能力，培养应用意识。
3.逐步养成独立思考、认真计算、善于反思的学习习惯。
结合“竹子的生长”情境，自主探究并掌握一位小数进位加法和退位减法的计算方法。
进位加的进位和退位减借1当10。
教师：多媒体课件。
学生：预习本课时内容。
教学方法：情境教学法、讲授法。
学习方法：合作交流法。
同学们，竹子是世界上生长最快的植物之一，雨季可以达到每昼夜生长1.5米至2米。
出示教材情景图。
师：第一天，淘气和竹子一样高。第二天，一天不见，它长高了0.9米。
（板书课题：竹子的生长）
1.探究小数进位加法。
师：淘气身高1.4米，请问竹子第二天长到多高？指导学生列式：1.4＋0.9＝2.3（米），小组合作探究计算方法，学生反馈。
生1：把小数部分转化为分米来计算。
1.4米＝1米4分米　0.9米＝9分米
4分米＋9分米＝13分米　13分米＝1.3米
1.3米＋1米＝2.3米
生2：转化为分米来计算。
1.4米＝14分米　0.9米＝9分米
14分米＋9分米＝23分米　23分米＝2.3米
生3：列竖式计算。
　　4分米＋9分米＝13分米，超过1米，要进位，向整数部分进1，小数部分写3。
2.探究小数退位减法。
师：竹子第三天长到了4米，它比第二天长高了多少米？指导学生列式：4－2.3＝1.7（米），小组合作探究计算方法，学生反馈。
生1：把小数部分转化为分米计算。
4米－2米＝2米　2米＝20分米
20分米－3分米＝17分米＝1.7米。
生2：转化为分米列竖式计算。
4米＝40分米　2.3米＝23分米
17分米就是1.7米。
生3：直接列竖式计算。
　　
小数部分不够减，向整数部分借了1米，是10分米，用10分米减3分米是7分米。
3.总结计算小数加减法方法。
学生独立计算，全班反馈。
方法一：小数的加减法都可以转化为整数加减法来计算。
方法二：列竖式计算。
竖式计算时，小数点要对齐，也就是相同数位要对齐，只有相同单位的数才能进行计算。
师：小数的进位加法与整数的进位加法是一样的。不同的是在最后要对齐横线上的小数点，在得数中点上小数点。小数的退位减法：（1）在计算时，如果哪一位不够减就从前一位借1，在本位加10再减。但在计算下一步时，一定要把这个借的1减掉再算。（2）还要注意当计算后元位或末位没有数时，要用零补上，再对齐横线上的小数点，在得数中点上小数点。
1.完成教材相应课时“练一练”第1题。
2.完成教材相应课时“练一练”第3题。
（1）引导学生认真读题，然后想一想解题的方法和思路，最后在小组内交流想法。
（2）学生汇报交流。
横看第一格：求爸爸2月的电话费，用小计费用减去1月的电话费，61－30.2＝30.8（元）；横看第二格：用26.7＋20.4＝47.1（元）。
竖着看，1月的合计：30.2＋26.7＝56.9（元）；2月的合计：30.8＋20.4＝51.2（元）；总合计：56.9＋51.2＝108.1（元）。
师：这节课我们学习了小数的进位加法和退位减法，下面我们一起来总结，计算小数的进位加法和退位减法要注意什么？
学生：（1）小数的进位加法，我们知道当角位或分米位满十时，就向元位或米位进一元或一米。（2）小数的退位减法就是当角位或分米位不够减时，可以从元位或米位上借一元或一米，然后在角位或分米位上加10再减。（3）进位加法进的1，在后面的计算中一定要加上。退位减法借的1，在后面的计算中一定要减掉。
1.完成教材相应课时“练一练”第2题。
2.完成相应课时的练习。
竹子的生长
1.4＋0.9＝2.3（米）　　4－2.3＝1.7（米）
小数点上下对齐。
本节课从“竹子的生长”情境出发，提出问题，学会计算小数进位加和小数退位减。让学生在情境中解决数学问题，不仅能让学生体会到生活中处处有数学，也大大激发了学生自主探究的欲望。
教师在教学本节课时，大胆地放手让学生尝试解决问题，自主探究，这样不仅让学生的主体地位得到了充分的体现，也使学生的创新思维得到发展。

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