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第2课时　购买水果
1.通过收集与整理数据，体验解决问题策略的多样性。
2.经历统计的过程，体验利用统计结果进行判断与决策的过程，能根据记录的数据回答问题。
3.激发学生参与调查和记录活动的兴趣，培养学生的符号意识，提高解决问题的能力。
会用画“正”字的记录方法，经历统计的过程。
画“正”字进行记录。
教师：多媒体课件、投票箱。
学生：投票单。
教学方法：讲授法、情景创设法。
学习方法：合作交流法、观察法。
同学们，我们班明天打算开联欢会，水果店准备明天给我们送水果，（课件出示苹果、橘子、香蕉和梨）这四种水果你们最喜欢吃哪种？（停顿听学生意见）意见不统一呀！我们听谁的呀？这可怎么办？
生1：我们看看喜欢哪种水果的人多，明天就买哪种水果。
生2：哪种水果喜欢的人多就多买些，哪种水果喜欢的人少就少买些。
师：那我们怎么才能知道喜欢吃哪种水果的人多或少呢？
方法一：举手投票。
师：那好，就请爱吃苹果的同学举手吧。大家数一数吧。（每人都数，很乱，数据不准确）
师：这是个不错的方法，不过有时这样数比较乱，也不容易数准确。还有什么方法？
方法二：我们还可以像选三好学生那样投票。
（板书课题：购买水果）
1.教学“怎样买水果呢？和同伴交流你的想法”环节。
投票选举，收集数据。
师给每个同学都准备一张投票单，请学生在最爱吃的一种水果后面的括号里画上√，要求只能选一种，然后小组长收上来，小组长数清本组人数之后放进投票箱里。
（组织学生有序完成投票过程）
2.教学“调查全班同学最喜欢的水果，把大家的选择情况记录下来”环节。
记录调查数据（师唱票，生自己记录）展示学生的记录。
方法一：用水果名称记录。
缺点：写字速度跟不上，且有遗漏，还需要重新整理。
方法二：画水果记录。
缺点：虽比写水果名称快些，但速度较慢，也有遗漏，还需要重新整理。
方法三：用符号记录。（○代表苹果，□代表香蕉，×代表橘子，△代表梨）
缺点：速度虽快，容易记乱，且还需要重新整理。
师总结：这三种方法都不能直接看出每种水果的人数各有多少。
3.教学“怎样记录调查的数据更清楚？想一想，重新做记录”环节。
展示教材的两种记录方法。
淘气的方法：符号记录法。先写上四种水果的名称，再在每种水果名称下画符号，苹果画□，橘子画○，香蕉画 ，梨画△，每种水果名称下面有几个符号就代表有几人喜欢吃这种水果。
奇思的方法：画“｜”记录法。先画上四种水果，再在每种水果旁边画“｜”，每种水果旁有几个“｜”就代表有几人喜欢吃这种水果。
师总结：这两种记录调查数据方法更清楚，最后还要核对一下数据，不能重复和遗漏。
4.教学“试一试”环节。
（1）展示妙想的记录方法。
师：妙想的记录方法，你们看懂了吗？
生：这是用画“正”字记录法，一个“正”字有5笔，1笔代表1个数据，1个“正”代表5个数据。
师：是的，当数据较大时，就用画“正”字来记录数据，你们能填出下面的表格吗？
（学生数“正”字后再填写，课件随机展示某位学生填写的表格）
师：说一说用画“正”字记录法的优点。
生：一个“正”字有5笔，5个5个地数很快，数起来真方便。
（2）提出购买水果的建议。
学生观察上面表格再提出建议，小组合作讨论。
（学生提出不同的建议）
生1：喜欢吃香蕉的人最多，可以只买香蕉，也可以多买香蕉，其他水果少买些。
生2：喜欢哪种水果的有几人，就买几个这种水果。
生3：如果钱够，每种水果可以比调查结果多买一些。
……
完成教材相应课时“练一练”第1题。
师：我们的生活离不开调查与记录。比如：（课件出示）
学校图书馆要买新书，可以调查一下同学们最喜欢什么书，再去买。
中央电视台每年都要评选春节联欢晚会最受欢迎的10个节目。
……
师：可见调查与记录真是无处不在，相信大家通过今天的学习能把调查与记录的知识更好地运用到我们的生活中去。
1.完成教材相应课时“练一练”第2题。
2.完成相应课时的练习。
购买水果
水果 苹果 橘子 香蕉 梨
记录 正 正正 正正正 正
人数 6 13 18 5
本节课是在学生了解了举手投票的基础上继续学习用投票调查方式收集数据，再让学生记录数据，学生记录数据的方法有名称记录法、画水果记录法、符号记录法和画“｜”记录法，这些记录法都有缺点，然后师生探寻更清楚、更便捷的方法（用画“正”字记录法）。教学中以学生的活动为主线，激发学生参与调查的兴趣，体会统计的必要性。在教学中采取合作交流的形式，让学生充分体验统计的过程。

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