资源简介

配套小学青岛版
第五单元 我爱读书—20以内的进位加法
7、6加几的进位加法
教学内容分析：
本节课内容是在学生学习和掌握“9加几”和“8加几”的基础上进行的，计算加法的方法与上节相同。学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生操作、比较、实现知识的迁移过程。同时，本节内容还兼有巩固上节教材的任务。
教学目标：
1.掌握7、6加几的计算方法，并正确熟练进行计算；进一步运用凑十法计算7、6加几的进位加法知识，解决实际数学问题。
2.通过说一说、圈一圈进一步巩固凑十法计算7、6加几的进位加法知识，培养学生的知识迁移能力和问题意识。
3.体会知识迁移的思想，培养学生应用知识的能力及合作意识及迁移能力。
教学重点：
掌握7、6加几（几加7、6）的计算方法
教学难点：
正确熟练的运用“凑十法”进行计算。
教学过程：
创设情境
师：今天，小小运动会又要进行一个新项目比赛呢
出示谜语:细细沙儿袋中装，小小包儿轻又软，比比谁的手儿巧，把我抛得准有远。
师：猜猜是什么比赛
生：投沙包
设计意图:猜较简单的谜语是低年级孩子的兴趣之一，利用谜语一定的思考性和神秘色彩将学生的注意力牢牢抓住，激发学生主动参与。
师：仔细观察图片，从图中你能得到哪些数学信息？
生1：1号运动员投中7个，4个没投中。
生2：2号运动员投中6个，5个没投中。
生3：3号运动员投中5个，7个没投中。
师：你观察的真仔细。说一说，你能提出什么问题呢？
生1：1号运动员一共投了多少个？
生2：2号运动员一共投了多少个？
生3：3号运动员一共投了多少个？
……
师：好，这节课我们就来解决这些问题。
设计意图：本环节由情境引入、问题导入新课，激发学生的学习兴趣，培养学生提取数学信息、提出数学问题的能力。
二、探究新知
师：先来解决第一个问题，1号运动员一共投了多少个？你能列出算式吗？
生：7＋4＝
师：怎样计算出结果呢？说一说你是怎么想的？
生1:摆小棒数出来的。用接着数的方法。
生：我把7凑成10，用“凑十法”，将4分成3和1，3＋7＝10，10＋1＝11。
师：非常棒，还可以怎样列式呢？
生：4＋7＝11，在加法里，调换两数的位置，和不变。
师：同学们真的太厉害了，看来前几节课所学的内容已经完全掌握了，
2号运动员一共投了多少个？你能列出算式并用凑十法口算出来吗？
生：6＋5＝11，我把6凑成10，用“凑十法”，将5分成4和1，4＋6＝10，10＋1＝11。
师：还可以怎么凑，有不同的凑法吗？
生：我把5凑成10，用“凑十法”，将6分成5和1，5＋5＝10，10＋1＝11。
师：3号运动员一共投了多少个？你能列出算式吗？
生：7＋5＝
师：你们能直接用“凑十法”计算吗？说一说你是怎么想的？
生：我把7凑成10，用“凑十法”，将5分成2和3，3＋7＝10，10＋2＝12。
师：还可以怎样列式呢？
生：5＋7＝12
师：同学们太厉害了！已经能够灵活运用“凑十法”了！你们能一起告诉我“凑十法”的口诀吗？
生：看大数，拆小数、凑成十、加剩数。
师：我们还可以怎样列式呢？
生：5＋6＝11
设计意图：本环节创设投球的情景，学生通过自主探究，经历探索计算方法的过程，使学生掌握计算7、6加几的重要方法：凑十法。
三、巩固练习
1. 圈一圈，算一算。
生：7＋5=12 6＋6=12
设计意图：在圈一圈的过程中使学生进一步理解7、6加几的算理。
计算下面各题。
生：
师：火车火车哪里开
生：火车火车这里开
设计意图：利用开火车的方式，增加学生学习兴趣。使学生能够正确计算7、6加几的算式。
找车位。
生：
设计意图：第2、3题使学生能够正确计算7、6加几的算式。
看图列式计算。
生1：6＋8=14（个）
生2：7＋9=16（个）
傣族孔雀舞是一种民间传统舞蹈。一共有多少人跳舞？
生：6＋7=13（个）
设计意图：第4、5题使学生在新的情境中能够根据题意正确列式并计算，培养学生分析问题和解决问题的能力。
课堂小结
师：通过这节课的学习，说一说你有哪些收获？
生：运用“凑十法”计算7、6加几的进位加法，可以化难为易，简便运算。
设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。
拓展延伸
播放《凑十歌》老师和学生一起唱
设计意图：通过趣味动画歌谣，培养学生的数学兴趣，加深本节课的认识。
六、课后活动
回家后把《凑十歌》唱给家长听，并教会他们。
设计意图：布置一个小活动，学生从活动经验或感受中获得自己的经验。

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