资源简介

配套小学青岛版
第二单元 走进花果山——6~10数的认识和加减法
10以内的加减混合
教学内容分析：
本节内容是学习10以内的加减混合，加减混合运算是在学习连加、连减的基础上教学的，让学生联系具体的情境理解算式的实际意义与运算顺序，并学会按顺序计算。教材是以连环画的形式呈现了小猴模仿小朋友钓鱼的情景。图中包含的信息主要有：第一幅图中5只小猴在用树枝跟小朋友学钓鱼，第二幅图中有3只小猴因为钓不到鱼离开了，又来了一只小猴；小朋友已经钓了3条鱼，又钓了2条，跳进水里1条。借助问题“现在有几只小猴学钓鱼”和“现在鱼缸里有几条鱼”，引入加减混合运算的学习，有利于帮助学生感受生活中的加减混合运算，在教学时，教师要让学生描述主题图中的“动作过程”，并联系过程列式和运算，这样可以帮助学生理解算式及运算顺序。
教学目标：
使学生联系现实情境和已有认知，初步理解加减混合运算的含义。掌握连加连减的运算顺序和计算方法。
使学生能联系问题背景发现数学问题，能有条理的说明自己解决问题的思考过程，培养观察和发现问题、运用已有认知解决新问题的初步能力，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。
在交流算法过程中，养成初步的合作意识。通过解决问题去感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的
乐趣。
教学重点：
体会10以内数加减混合运算的意义，能正确口算10以内数加减法混合运算。掌握连加连减的运算顺序和计算方法。
教学难点：能够运用加减混合的算式解决实际问题。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 创设情境 师：观察图片，说一说你都看到了什么？ 师：你观察的真仔细。说一说，你能提出什么问题呢？ 师：好，这节课我们就来解决这些问题。 生1：小猴子在河边学习小朋友钓鱼，开始有5只小猴子，然后有3只小猴子觉得没意思，走了，后来又来了1只小猴子。 生2：小朋友在河边钓鱼，开始鱼缸中有3条鱼，之后又钓上来2条，但是跳出去1条。 生：现在有几只猴子学钓鱼？ 环节由情境引入、问题导入新课，激发学生的学习兴趣，培养学生提取数学信息、提出数学问题的能力。
环节二 探究新知 师：求现在有几只猴子学钓鱼？可以怎样列式计算呢？ 师：同学们，想一想还能用其它办法解决问题吗？前面我们学习了连加和连减算式，同学们，想一想这道题可以不可以列成连加或连减的算式呢？ 师：同学们很聪明，很快就发现了这道题不能列成连加或连减算式。那么像这样算式，既有加法，又有减法，叫做加减混合算式，读作5减3 加1。 追问：加减混合算式该怎么计算？ 师：同学们可真棒！在计算加减混合算式时，按照从左往右的顺序。要先算前两个数，再将得数与第三个数进行计算。 师：观察图片，你还能提出什么问题？ 师：可以怎样列式计算呢？ 师：还有其他方法吗？哪位同学快来试一试。 师：同学们很棒，自己就可以很快速的列出算式并解答，接下来，请同学帮忙解答下，这两个算式中的数各代表什么和计算时每步的意义。 师：同学们非常棒，这么快就掌握了加减混合运算的计算方法，记得在课下要多练习，这样才不会忘记哦。 生：开始有5猴子学钓鱼，有3只觉得没意思走了，其实就是从总数5里面去掉走的这部分，列式为5－3＝2（只）；后来又来了1只猴子学钓鱼，那就再加上后来的这1只小猴子，算式是：2＋1＝3（只）。 生：我来试一试，先用原有的5只猴子，减去觉得没意思走的3只猴子，即5－3，，再加上又来的1只猴子，算式是：5－3＋1，咦？这既不是连加，又不是连减。 生1：先算5－3＝2，走了3只猴子后，还剩2只猴子，再算2＋1＝3（只），来了1只猴子后，现在有3只猴子。 生2：我还有不同的想法，我觉得还可以这样列式“5＋1－3”，先算来了1只猴子后，有几只，即5＋1＝6（只），再算走了3只后，还有多少只，即6－3＝3（只）。 生：鱼缸里还有几条鱼？ 生：开始鱼缸里有3条鱼，之后又钓上来2条，列式为：3＋2＝5（条）；后来又跳下河1条鱼，5－1＝4（条）。 生1：：可以这样列式： 3＋2－1，经过计算答案为4条。 生2：我觉得还可以这样列式“3－1＋2”，经过计算答案为4条。 生1：我来说算式“3＋2－1”，算式中3代表原来鱼缸里的3条鱼，2代表又钓上来的2条鱼，1代表跳下河的1条鱼。计算时，先算3＋2＝5（条），即钓上来2条鱼后，现在鱼的数量；再算5－1＝4（条），即跳下河1条鱼后，还剩多少条鱼。 生2：我来说算式“3－1＋2”，这3个数代表的内容和上面算式中3个数代表的内容相同，即3代表原来鱼缸里的3条鱼，2代表又钓上来的2条鱼，1代表跳下河的1条鱼。计算时，先算3－1＝2（条），即跳下河1条鱼后，还剩多少条鱼，再算2＋2＝4（条）即钓上来2条鱼后，现在有多少条鱼。 本环节学习加减混合的计算方法，让学生独立尝试加减混合的读法、顺序和计算方法，目的在与培养学生对知识的迁移能力感知只是之间的内在联系。让学生说一说到列算式，调动学生学习的积极性。
环节三 巩固练习 看图列算式。 2. 3. 生：仔细观察图片可知，小朋友两只手分别拿了5只气球和4只气球，过一会，被风吹走了2只，求还剩几只气球。可以列式为5＋4－2，计算时，先算5＋4＝9（只），再算9－2＝7（只） 生：仔细观察图片可知，原来湖里有6只天鹅，飞来3只，过了一会飞走2只，求现在有多少只天鹅。可以列式为6+3－2，计算时，先算6+3＝9（只），再算9－2＝7（只）。 生：仔细观察图片可知，原来公交车里有6人，到站后，有4人上车，2人下车，求现在车上有多少只人？可以列式为6+4－2，计算时，先算6+4＝10（人），再算10－2＝8（人）。 第1、2题使学生进一步巩固加减混合的计算方法，同时提高学生学习的兴趣。 本题使学生能够列出加减混合算式并正确计算。培养学生分析问题和解决问题的能力。
环节四 课堂小结 通过这节课的学习，说一说你有哪些收获？ 生：加减混合的计算方法是按照从左往右的顺序，先算前两个数，再将得数与第三个数进行计算。 本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。
环节五 拓展延伸 只移动一根火柴棒，使下面的算式成立。 从“7”中移动一根火柴棒，使“7”变成“1”，“－”变成“＋”。 数学小知识，增加学生的知识面和见闻。
环节六 课后活动 生活中还有哪些地方有加减混合计算，请你找找看，和同伴交流一下吧。 布置一个小活动，学生从活动经验或感受中获得自己的经验。
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