资源简介

《包饺子》 教学设计
教学内容：
小学数学北师版（2024版）第六单元第1节《包饺子》P64-65
二、教学目标：
1.结合具体情境，探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，理解其算理并能正确地进行口算。
2.尝试运用观察比较的方法，得出整十、整百数乘一位数的口算方法，体会计算方法的多样性。
3.在探索与交流的过程中，发展分析和解决问题能力，感受数学的价值。
三、教学重难点
教学重点: 探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，理解其算理并能正确地进行口算。
教学难点：发展分析和解决问题能力，感受数学的价值
四、教学准备：
五、教学过程：
（一）、课堂引入
1、猜一种食物：白胖子，爱吃肉，放在水里浮起来。（饺子）
2、抽一生阅读饺子历史介绍。
饺子是深受中国人喜爱的传统特色食品之一，相传由东汉时期医圣张仲景首创，距今已有1800多年的历史。
3、揭示课题。
今天我们一起去《包饺子》，看看包饺子里面又蕴含着怎样的数学问题。
（二）、新知探索
出示主题图
1、观看主题图，你能获得哪些数学信息？你能提出什么数学问题？
预设：①3盒一共能装多少个饺子？
②3箱一共能装多少个饺子？
③每箱能装多少盒饺子？
老师选择第①②问板书下来
2、
1)3盒一共多少个？说说你是怎样想的？抽生回答。
预设：3盒一共有多少个？就是再求3个20是多少，应该列式为20×3=？
那么，你是怎样口算出结果的呢？小组内交流讨论口算的方法。
全班汇报：
方法一：连加：20+20+20=60（个），所以20×3=60（个）
方法二：列举法：1个20是20，2个20是40，3个20是60。所以20×3=60（个）
方法三：表内乘法：因为 2×3=6，2个十×3=6个十。6个十是60. 所以20×3=60（个）
2）你更喜欢哪种方法？为什么？
预设：方法三，这个背诵口诀不容易出错。
2)那如果是4盒饺子呢？7盒饺子呢？9盒饺子？
4盒：2×4=8，2个十×4=8个十 ，20×4=80（个）
7盒：2×7=14，2个十×7=14个十 ，20×7=140（个）
9盒：2×9=18，2个十×9=18个十 ，20×9=180（个）
3） 观看上面的算式，你发现他们有什么共同点？
预设：都是整十数乘以一位数。
回忆口算过程，请你说说怎样口算“整十数乘一位数”呢？
学生讨论后汇报：先用十位去乘，然后在乘积末尾添1个0。
3、如果是“整百数乘以一位数呢？”该怎样口算？请大家自行独立解决第2题晚安城后，组内交流你的算法。
全班汇报：
方法一：连加：500+500+500=1500（个）
方法二：表内乘法：3×5=15,3个百×5=15个百 15个百时1500.
那么，像这样的“整百数乘以一位数”又怎样口算更简便呢？
整百数乘一位数口算：先用百位去乘，然后在乘积末尾添2个0。
4、算一算，你发现了什么？
先独立完成，全班核对答案，在全班讨论得出：
两个数相乘，可以先去掉乘数末尾的零，求出积后在积的末尾再添上被去掉的零。
（三）课堂小结：怎样迅速的计算出整十数、整百数乘以一位数的结果？
把0前面的数相乘，再看乘数有几个0，就在乘积的末尾添上几个0
（四）课堂巩固
生独立完成，全班核对。
生独立完成，请3个学生说口算的过程，全班核对答案。
第（1）（2）小问学生独立解决。
第（3）小问，全班一起解决。3头大象吃1天还差10根，说明3头大象一天一共要吃210 根。那就是（ ）×60+（ ）×90=210，推理得出2头小象和1头大象刚好一天吃掉210根香蕉。
六、板书设计
包饺子
20×3=60（个） 500×3=1500（个）
2×3=6，2个十×3=6个十 3×5=15,3个百×5=15个百
把0前面的数相乘，再看乘数有几个0，就在乘积的末尾添上几个0

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