资源简介

4.1 事件发生的可能性
【教学目标】
1．使学生初步体验：有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。使学生能结合已有的经验对一些事件发生的可能性做出判断，并能简单地说明理由，培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
2．在熟悉的游戏活动中参与体验，在独立思考与合作交流中探索新知。
3．在潜移默化中培养学生的公平、公正意识。
【重点难点】
1．体验事件发生的可能性。
2．会用“可能”“不可能”“一定”正确地描述事件发生的可能性。
【方法指导】
1．教学方法：引导发现法。
2．学习方法：合作学习法。
一、导入新课
猜水果游戏：
老师带了一个水果，猜猜看它可能是什么水果。
二、探究新知
初步感知事件发生的不确定性
在确定试验发生的所有可能的结果时，先要明确试验的要素。再判断发生的可能性是否相同，从而可根据试验要素确定可能的结果。
【例】(教材第44页例1)
(1)教师出示课本第44页的情境图。
师：下面我先请三位同学来进行抽签，然后表演相应节目。
(2)活动：出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵，找同学上来抽一张，引导学生先思考一下，会抽到什么？
学生会想到：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。这三种情况都有可能。
教师小结：每位同学表演的节目类型是一件不确定的事件，有三种可能的结果。
(3)抽签：指定学生抽一张。(以抽到跳舞为例)
教师引导：如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？
学生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗诵。
教师引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？
指生回答：不可能，因为剩的两张卡片里没有跳舞。
找学生抽一张，验证学生的猜测是否正确。
(以学生抽到的是朗诵为例)
(4)引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜，这一张可能是什么吗？
学生可能会回答：一定是唱歌，因为只剩下唱歌这张卡片了。
(5)教师小结：刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是“可能”，第二次同学们用的词是“不可能”，第三次用的是“一定”。一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况，当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。(板书：可能　不可能　一定)
【例】现在是上午11时，外面正下着大雨，小丽对玲玲说：“再过13个小时，太阳一定会出来的。”请你想一想，小丽说的可能发生吗？
【解题点拨】现在是上午11时，再过13个小时，即11＋13＝24(时)，也就是凌晨0时，所以不可能出现太阳。
【规范解答】不可能发生。
见教材课后练习和相应单元的练习部分。
本节课认识了事件发生的三种可能性：可能、不可能、一定。
本节课借助生活中的事例探讨事件发生的不确定性，从而使学生了解生活中的一些常识，顺利地理解和掌握生活中事件发生的不确定性。不足的是，有的学生对生活中的现象缺乏了解，有时不能准确地判断事件是否发生。

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