资源简介

第2课时　分类与整理(2)
【教学内容】
教科书P3例2，完成教科书P4“做一做”和P8“练一练”第4题。
【教学目标】
1．学会按不同的标准或选择某个标准对物体进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性，感知分类的实际意义。
2．经历完整的分类统计的过程，培养学生的动手操作、观察、分析和语言表达能力。
3．初步认识简单的统计表，并能根据统计表回答问题。
【教学重点】
学会按不同的标准进行分类，体会分类结果在不同标准下的多样性。
【教学难点】
能根据具体情况自定分类标准，体会分类的实际意义。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
谈话引入　　
师：同学们，你们每天会整理自己的书包吗？说说你是怎样整理的。
师：这节课我们继续学习生活中的分类。[板书课题：分类与整理(2)]
探究新知　　
课件出示教科书P3例2情境图。
1．讨论分类标准。
师：二(1)班有部分同学和家长一起去郊游，如果分两组做游戏，可以怎样分组？
2．选定分类标准，统计人数。
师：我们可以按什么标准进行分组呢？
指名汇报，将分组结果整理在表中。(同步出示课件)
师：说说表中的数字“8”“6”“7”分别表示什么？
结合文字记录，学生能理解“8”表示8个大人，“6”表示6个孩子，“7”分别表示7男和7女。
师：观察这两个表格，你发现了什么？同样是对这些人进行分组，为什么得到的结果不一样呢？
有的学生会将两个表分开来看，发现大人多，小孩少，男女一样多；也有的学生会同时观察两个表，对比其中的数据，发现分类计数的结果不一样，或对比其中的文字记录，发现分类标准不同，教师要及时引导学生发现并总结出：分类的标准不同，分类计数的结果可能不同。
师：按不同的标准分，结果有没有相同的地方？
通过计算发现，总人数是相同的。适时渗透“分类标准不同，分类结果可能不同”，但不管怎么分，每种分类标准下分类结果的计数之和都应该是相同的。
3．探究其他分类标准。
师：同样是这些人，还可以按什么标准进行分类？
学生可能会想到按照朝向“左、右”标准分为两组。
师生交流，课件出示分类结果。
朝向 左 右
人数 7 7
师：看来分类标准不止一种，我们在分类时，要选择合适的分类标准。
课堂练习　　
1.完成教科书P4“做一做”第1题。
学生说说分类标准是什么。
2．完成教科书P4“做一做”第2题。
(1)学生想一想这些动物的生活环境，可以什么作为分类标准。
(2)学生独立思考然后小组交流，集体反馈。
3．完成教科书P8“练一练”第4题。
先引导学生说一说这些道路交通标志分别表示什么意思，再让学生小组讨论：除了按形状分类，还可以按什么标准分成三类？
有的学生会说“按颜色分”等。对于学生给出的结果，只要是合理的，教师都可以予以鼓励或表扬。
课堂小结　　
师：分类标准不同，结果会怎样？总数会怎样？
引导学生积极回答，总结出答案。(板书：分类标准不同，结果可能不同，但总数不变。)
在教学中，充分尊重学生已有的知识经验，给学生提供足够的时间和空间，让他们利用已有的知识经验解决问题，激发学生的求知欲。同时，关注学生的合作探究能力，鼓励学生以小组合作的方式，共同探究要解决的问题，在合作中共享思考的成果，取长补短，共同体会学习的乐趣，培养学生的合作能力。
【板书设计】
分类与整理(2)
分类标准不同，结果可能不同，但总数不变。
【教学反思】
本节课是在学习了按给定分类标准分类的基础上进行教学的。通过引导学生观察情境图，理解题目要求，学生在分类时能根据不同的分类标准进行分类，同时认识并理解了简单的统计表，学生经历简单的统计表的生成过程，感受到分类标准不同，分类结果的多样性；虽然结果可能不同，但是每一种分类标准下总数是一样的。

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