资源简介

整理和复习
【教学内容】
教科书P46“整理和复习”，完成教科书P47“练一练”第1～5题。
【教学目标】
1．通过整理和复习，加深学生对平均分和除法含义的认识，巩固用2～6的乘法口诀求商和用乘、除法解决简单的实际问题。
2．引导学生经历整理和复习的过程，进一步体会乘法和除法的关系，感悟除法的本质，提高学生解决问题的能力。
3．提高学生整理和复习的能力，掌握对所学知识进行有序整理的方法。
【教学重点】
理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。
【教学难点】
对本单元的内容进行有序整理。
【教学准备】
课件、若干小圆片。
【教学过程】
谈话引入　　
师：今天我们大家一起来对本单元内容进行整理和复习，请紧跟老师的思维。(板书课题：整理和复习)
知识梳理，建构知识体系　
师：请同学们回顾一下，本单元我们学习了哪些知识？
指名学生回答，教师根据回答板书。
1．整理平均分和除法的含义。
师：我们先来看看平均分，平均分是我们生活中经常用到的一种分东西的方法。我们分东西时，有时候分得不一样多，有时候又分得很公平。只有每份分得同样多才能叫平均分。(板书：平均分)
师：请同学们利用小圆片摆一摆，什么叫平均分。
请学生出示8个小圆片，边摆边说。(教师适时板书)
师：尽管我们分的份数会有不同，但只要每份分得同样多，都叫平均分。
2．除法算式。
师：你能用除法算式表达上面平均分的过程吗？
师：大家想想平均分的过程和结果，结合算式你发现了什么？
一个除法算式可以表达两种含义，具体的题意有具体的分析。
3．用2～6的乘法口诀求商。
师：平均分的结果已经通过摆一摆看出来了。但是如果不摆，你能求出上面除法算式的商吗？说一说你是怎么想的。
师：对比我们通过摆一摆得到的平均分的结果，发现是一样的，除法和乘法之间有密不可分的联系。在求商时，有什么技巧和方法快速求商呢？
想与除数有关的乘法口诀。
师：根据一句乘法口诀，我们一般可以写出两个除法算式。(特殊情况除外)
同桌互说口诀写除法算式。
4．除法算式各部分的名称。
师：请一列同学依次站起来说一说，上面这些除法算式的读法和各部分的名称。请其他同学认真倾听。
5．解决问题。
师：我们遇到平均分的问题都可以用除法来解决，所以判断实际问题是不是平均分也是很关键的一步，有什么好的办法来帮助判断呢？
找到关键信息，画图表达。
尝试独立建构知识框架　　
师：小丽将加、减、乘、除运算整理成了一个“知识图”，从中我们可以看到几种运算之间的关联。
师：观察这个“知识图”，你能说说自己的发现吗？(出示课件)
预设1：由一个加法算式，可以写出两个减法算式。
预设2：由一句乘法口诀，可以写出两个除法算式。
预设3：平均分可以用减法表示，但用除法表示更简便。
预设4：求几个相同加数的和，用乘法表示更简便。
师：你能用自己喜欢的方法，把本节课总结的知识表达出来吗？
教师带领学生逐步分析，从大标题出发，逐步分类、细化。(教师适时板书)
师：大家刚才对“1～6的表内除法”的知识梳理完成得很好。希望大家掌握其中的方法，以后也学着自己把所学相关联的知识串在一起，这样回顾起来会很方便也很有条理。对自己动手完成的知识梳理，大家一定会留有很深刻的印象。
评价练习，知识应用　　
1.完成教科书P47“练一练”第1题。
算除法时，根据除数想乘法口诀。
2．完成教科书P47“练一练”第2题。
根据图判断是按每几个一份平均分还是按指定份数平均分。
3．完成教科书P47“练一练”第3题。
按照除法的含义进行分析。
4．完成教科书P47“练一练”第4、5题。
运用乘法口诀进行试算。
课堂小结　　
师：本单元的学习结束了，你们有哪些收获？
先通过引导学生有序复习整理，培养学生回顾知识的意识；然后展示知识树，形成知识体系和初步的总结归纳能力。课上对平均分、除法的认识、用2～6的乘法口诀求商、解决问题等知识板块依次进行复习，构建单元知识框架，最后结合对应的习题进行练习，对本单元知识进行巩固。
【板书设计】
整理和复习
【教学反思】
本节课的内容是整理和复习，学生经过近两周的学习，对表内除法获得了一些零散的认识，让学生全面回顾本单元的学习内容，有助于整体把握本单元内容及知识结构。学生还需要在老师的引导下去做事，有主见、勤于思考的学生较少。学生的模仿能力在逐步提升，学习能力也在逐步提升，可是在思维方式、创新意识、表达能力以及勤于思考的习惯上还是有待加强。在平时的教学中要引起重视，不仅要会用知识，还要提升能力。

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