资源简介

曹冲称象的故事
第3课时　称重大挑战
【教学内容】
教科书P36～38。
【教学目标】
1．能用不同的方法称出物体的质量，体会解决问题策略的多样性。
2．通过“小讲堂”了解生活中常用的质量单位和秤。
3．了解成语中的质量单位，渗透“跨学科”意识。
【教学重点】
用不同的方法称出物体的质量。
【教学难点】
选择感兴趣的问题自主研究。
【教学准备】
课件、天平、电子秤。
【教学过程】
掂一掂、称一称　　
1.掂一掂、估一估学具的质量。
师：上节课我们感知了1克、1千克、1吨的质量。我们身边的这么多物体，有多重呢？
师：大家拿起自己的文具盒、笔袋或者书、本子，掂一掂，估一估大约有多重。
学生自己掂一掂，估计出大约的质量。
2．称一称，验证估计结果。
教师指名学生，用电子秤称量掂的物体，验证其估计的结果。如果误差很大，让学生再掂一掂。
用不同的方法“称”物体的质量　　
师：日常生活中，我们不可能随时带着秤，有的时候没有秤，我们该如何测出物体的质量呢？(出示课件)
如果没有秤，只给你一些200克一袋的盐，你能想办法“称”出下面物品的的质量吗？
物品 1个手电筒 1个水杯 1盆花
质量 约2袋盐
学生四人一组，合作交流，探讨称的方法。
全班分组汇报交流。
学生会有各种不同的方法，只要合理都给予肯定。
师：这些方法对我们有什么启示呢？
引导学生知道，在实际生活中，如果我们没有称，可以找一个已经知道质量的物体作为标准，来进行估测。
拓展延伸，丰富对质量单位的认识　　
1.认识质量单位公斤、斤、两。
师：除了我们见过的这些秤，生活中，你们还见过哪些称重工具？
课件出示杆秤。
师：见过这种秤吗？它叫杆秤。很多菜市场有这种秤。这种秤上的单位是什么？
用“斤”“两”作单位。
师：在前面我们已经介绍过，日常生活中，常用的质量单位有“公斤”“斤”“两”。它们之间的进率为：1公斤＝2斤
1斤＝10两　1公斤＝1千克　1斤＝500克(板书相关内容)
2．成语中的质量单位。
师：这些质量单位是我国传统的常用的，所以在我国的很多成语用到。你们知道有哪些成语中有这些单位吗？
学生自由说出各种成语后，教师课件集中呈现关于质量单位的成语，并引导学生理解每个成语的意思。
3．古代的质量单位。
师：成语“半斤八两”是什么意思？我们现在的半斤是多少？
学生交流后，教师介绍古代的质量单位与现在的区别，及质量单位的演变历程。
课堂小结　　
师：关于质量单位及各种称重的工具，你们还有什么感兴趣的呢？
师：课后可以去查一查资料，了解一下你感兴趣的问题。
让学生在充分的操作活动中，通过掂一掂、估一估、称一称进一步建立质量单位的观念，发展量感。结合生活实际，了解生活中常用的质量单位和秤，并与国际质量单位建立联系，增强学生实际生活中用数学的能力。
【板书设计】
称重大挑战
称重方法：掂一掂、比较法、水测法。
【教学反思】
在掂一掂、估一估环节，学生经验不够，估计的差距很大，后续还需要学生在实际生活中多体验。学生由于平时缺少生活经验，认为所有的质量都有秤称，除了掂一掂的方法外，其他方法都是在教师的反复引导下才想出来的，特别是水测法，学生还是难以将曹冲称象的原理运用到实际生活中，需要加强引导。

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