资源简介

三 毫米、分米和千米
【教学内容】
教科书P29～30“整理和复习”，完成教科书P29～30“练习七”。
【教学目标】
1．系统地整理学习过的长度单位，知道相邻长度单位间的进率，会进行长度单位的换算，进一步建立长度观念，发展量感。
2．会选择合适的长度单位计量生活中的物品长度，运用长度单位解决生活中的实际问题。
3．感受数学与生活的密切联系，激发积极、愉悦的数学情感。
【教学重点】
知道相邻长度单位间的进率，会进行长度单位的换算。
【教学难点】
根据实际长度选择合适的长度单位计量。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
整理复习长度单位　　
1.回顾整理学习过的长度单位。
师：同学们，我们已经学过了哪些长度单位？这些长度单位之间的进率是什么？谁能把这些长度单位按照从小到大的顺序排列？(板书课题：整理和复习)
学生会比较积极地说出已经学习的长度单位。对于进率和排序，部分学生可能存在困难，教师要适时地给予指导。
师：你们能将教科书P29“整理和复习”中表格里的空白部分补充完整吗？请在教科书上填一填。(教师板书)
学生独立完成后，全班交流。
在交流的基础上，教师补充完善。
师小结：这一单元学习的毫米、分米和千米，与以前学习的厘米、米一样，都是人们规定好的度量长度的标准。
2．练习反馈，进一步巩固长度单位的认识。
师：这些长度单位都是相互联系的，在实际生活中经常会用到，下面我们运用这些知识解决问题。
(1)课件展示教科书P29“练习七”第1题。
师：请同学们在教科书上填一填。
学生独立完成后全班交流。
师：你们在选用长度单位时，依据是什么？
教师要引导学生选择长度单位时，要依据一定的标准作参考，再确定选用什么单位比较合适。
(2)课件展示教科书P29“练习七”第2题。
师：请同学们比一比，在教科书上填一填。
学生独立完成后全班交流。
教师要引导学生，如果长度单位不一致，先转换成相同的单位，再比较。
(3)课件展示教科书P30“练习七”第3题。
教师引导学生每道题进行判断。说说判断的理由，如果是错的，要说明判断依据是什么。如一本小学生字典厚40毫米，引导学生将40毫米转化成4厘米，再比划出4厘米有多厚，看是否符合实际。
运用长度单位解决问题　　
师：在实际生活中，我们经常会用长度单位描述长度、路程、距离，有时还要进行估测。同学们回忆一下，怎样估测长度？
学生交流，教师评价。
结合学生的交流，教师板书：确定度量标准进行估测。
1．完成教科书P30“练习七”第4题。
学生独立解答后全班展示交流。
2．完成教科书P30“练习七”第5题。
学生交流，教师引导学生知道步长、庹长、相对短的绳长都可以作为估测的标准。
3．完成教科书P30“练习七”第6题。
小组合作，讨论研究方案，并进行测量。
先找出一根细绳，将它与这捆铁丝的一圈重合后剪下来；然后将细绳拉直，量出一圈的长度；再数一数这捆铁丝有多少圈；最后计算出一捆铁丝有多长。
课堂小结　　
师：同学们，通过整理和复习，你有哪些新的认识？还有什么想探究的问题？
本节课容量不大，而且都是人们规定好的度量长度的标准，所以学生整理难度不大。在教学时，充分尊重学生的经验，让学生自主整理，结合实际问题进一步体验和理解，在理解的基础上进行单位换算。
【板书设计】
确定度量标准进行估测。
【教学反思】
通过本节课的整理和复习，学生将所学的长度单位进行了系统整理，对单位换算有了新的认识，拓宽了思维。通过练习反馈，学生对长度单位整体掌握还不错，只是少数不熟悉的物体在选择长度单位时不准确，需要加强练习。

展开更多......

收起↑