资源简介

第2课时　8的乘法口诀
【教学内容】
教科书P75例2，完成教科书P75“做一做”和P76“练一练”第1～3题。
【教学目标】
1．经历8的乘法口诀的编制过程，理解8的乘法口诀的意义，熟记8的乘法口诀，能正确、熟练地计算相关的表内乘法。
2．在编制和整理8的乘法口诀的过程中，培养学生初步的观察、比较、分析、抽象、概括能力和简单的推理能力，并逐步提高灵活运用乘法口诀的能力。
3．通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。
【教学重点】
理解并掌握8的乘法口诀。
【教学难点】
熟记8的乘法口诀，运用8的乘法口诀计算。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
复习旧知识，导入新课　　
课件出示习题。
1．2×7＝　 　6×7＝　 　7×6＝　 　7×2＝
2．解决问题。
(1)学校组织郊游，每辆车可以坐7名学生。如果有4辆车，一共可以坐多少名学生？
(2)小明每天读7页书，他读了7天，一共读了多少页？
学生自主完成，小组内交流。
师：乘法口诀可以让我们口算得又对又快。今天，我们继续学习8的乘法口诀。(板书课题：8的乘法口诀)
列出算式，编制口诀　　
1.观察情境图，列式计算。
课件出示教科书P75例2的情境图。
师：同学们仔细观察，从图中你们知道了什么？
学生看见8朵向日葵，每朵向日葵上有8个花瓣。
师：一共有多少个花瓣？可以怎样算呢？
学生互相交流。
师：我们可以借助数线来进行计算。
课件出示教科书P75例2数线图，教师引导学生在数线上8个8个地“数数”，并在方框里填上数字。
师：连续加了8次，分别算出了每多加1个8的得数是多少，你有更简便的方法吗？
学生可能说出：用乘法来算每个方框里应填的数更简便。
师：我们发现每用加法计算1次，就是加上1个8，也就是每个数都可以用“几个8”表示，1朵花有“1个8”个花瓣，用乘法算式怎么表示呢？
学生回答后教师板书：8×1＝8
师：2朵花有多少瓣？3朵有多少瓣？请你们自己算一算，写一写，并将教科书P75例2中的算式填完整。
学生独立完成后，全班交流。(教师适当板书)
师：8×6＝48中的48是怎么得来的？8×8＝64中的64是怎么得来的？
学生说一说，教师提示学生回答时与填写在数线上的数联系起来。
2．分组讨论，试编口诀。
师：8×1＝8这个算式表示什么意思？编成一句乘法口诀是什么？
学生回答后教师板书：一八得八。
师：另外几句乘法口诀，请同学们根据乘法的意义和乘法算式，自己试着编一编，并说给小组的同学听。
留给学生足够的时间，让他们写出教科书P75例2的乘法口诀。
当学生做完后，指名汇报编写的乘法口诀。
教师板书8的乘法口诀。
发现规律，记忆口诀　　
1.发现规律。
全班学生齐读8的乘法口诀后，观察寻找8的乘法口诀的规律。
师：想一想，我们用什么办法可以很快记住8的乘法口诀？
学生在小组内讨论后，全班交流。
学生可能会说出：从上往下观察口诀中的第一个数依次多1，第二个数都是8，积依次多8；每相邻两句乘法口诀的积都相差8，等等。
2．记忆口诀。
师：如果忘了其中一句，如“六八四十八”，你有什么好办法能想起这一句？
学生可能说出：在“五八四十”的基础上加1个八或在“七八五十六”的基础上减去1个八，都可推导出“六八四十八”。
师小结：我们自己已经动手编制出了8的乘法口诀，知道了这些口诀之间的联系。下面我们就根据这些联系来记忆口诀，看谁记得快。
3．儿歌记忆。
8的口诀并不难，个位双数在后边。
相邻得数都差8，八六四二零循环。
学以致用，巩固口诀　　
1.填口诀：完成教科书P75“做一做”。
学生填完后一起读一读。
2．说口诀：完成教科书P76“练一练”第1题。
先写出得数再说一说每一题用的是哪句乘法口诀。
3．用口诀：完成教科书P76“练一练”第2、3题。
学生独立列式后，再全班交流。
五、课堂小结，畅谈收获　　师：通过这节课的学习，你们有什么收获？
学生已经有丰富的编制口诀的经验，本节课充分放手让学生通过小组合作学习，编制8的乘法口诀，让学生明白乘法口诀的来源，在主动探索的过程中，增长知识，发展观察、分析、推理的能力。
【板书设计】
8的乘法口诀
8×1＝8　　　　　1×8＝8　　　　　 一八得八
8×2＝16 2×8＝16 二八十六
8×3＝24 3×8＝24 三八二十四
8×4＝32 4×8＝32 四八三十二
8×5＝40 5×8＝40 五八四十
8×6＝48 6×8＝48 六八四十八
8×7＝56 7×8＝56 七八五十六
8×8＝64 八八六十四
【教学反思】
由于学生已经积累了很多乘法口诀的学习经验和记忆方法，相当多的学生已经会背8的乘法口诀了，所以教学时放手让学生自己编制口诀，并设计多种方式帮助他们有效记忆，能提高学生的思维能力。

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