资源简介

第3课时　9的乘法口诀
【教学内容】
教科书P77例3，完成教科书P78“做一做”和P79“练一练”第1～2题。
【教学目标】
1．通过自主探索，经历9的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的来源，加深学生对乘法口诀意义的理解。
2．通过观察、比较、探究等活动，发现9的乘法口诀的规律，并利用发现的规律熟记9的乘法口诀。
3．体会主动探索带来的学习乐趣，在数学学习中感受中国传统文化。
【教学重点】
自主编制9的乘法口诀，探究发现乘法口诀中蕴含的规律。
【教学难点】
探究发现9的乘法口诀及其规律，熟记口诀。
【教学准备】
课件。
【教学过程】
情境导入，激趣揭题　　
师：同学们，你们知道我国的二十四节气吗？
学生交流自己知道的关于二十四节气的知识。
师：我们常听说数九寒天，数九，是中国民间一种计算寒天与春暖花开日期的方法。为了便于计算，我国北方文人根据“数九”绘制了一幅“九九消寒图”。
课件出示教科书P77“九九消寒图”。
师：同学们从图中能获得哪些数学信息？根据这些信息能提出哪些数学问题呢？这些问题都和数字几有关呀？
学生能说出图中一共有9朵梅花，且每朵梅花都有9个花瓣，提出1朵、2朵、3朵……9朵梅花一共有多少个花瓣的问题，且能说出这些问题都和数字9有关。
师：今天我们来学习9的乘法口诀。(板书课题：9的乘法口诀)
探究新知，编制口诀　　
1.填写数线图。
师：请大家数一数，“九九消寒图”上一共有多少瓣梅花？
学生可能一朵一朵地数，通过累加的方法得到总瓣数。
师：在我们数数的过程中，可以在下面的数线图上把结果记录下来。
课件出示教科书P77数线图。
师：数线图中已经给出了一朵梅花有9瓣，两朵梅花有18瓣，你们能接着往后填吗？
学生独立填写后集体订正。
2．列出乘法算式。
师：刚才我们经历了9个9个地“数数”的过程，如果用算式表示该怎样写呢？请完成教科书上的算式。
学生独立完成后小组交流，教师根据学生的汇报板书算式。
3．编制9的乘法口诀。
师：根据这些乘法算式，你能编出9的乘法口诀吗？
大部分学生利用已有的编制乘法口诀的经验，可以独立编制9的乘法口诀。
教师板书9的乘法口诀。
发现规律，记忆口诀　　
1.找规律记忆乘法口诀。
师：9的乘法口诀句数比较多，你们有没有发现什么规律可以帮助我们快速地记忆这9句口诀？
学生独立思考后进行小组讨论，再组织全班汇报交流。
师：找规律记，这是记忆口诀非常好的方法。比如六九这句口诀忘记了，可以怎么去想？
预设1：想五九四十五，45加9是54，所以口诀就是六九五十四。
预设2：想七九六十三，63减9是54，所以口诀就是六九五十四。
预设3：想六九可以分成两个三九二十七，27加27是54，所以口诀就是六九五十四。
师：如果六九前面的不记得，后面的也不记得，怎么想出这句口诀呢？
可以用6个9连加算出和是54，就得出口诀是六九五十四了。
2．用手指记忆乘法口诀。
师：其实要记住9的乘法口诀还有一个很有趣的方法，它就藏在我们的身上，我们自己的10根手指就能帮我们记忆9的乘法口诀。
课件展示教科书P78“数学游戏”，介绍用双手表示9的乘法口诀的方法。
学以致用，巩固口诀　　
1.完成教科书P78“做一做”第1题。
先同桌之间玩游戏，再师生一起玩游戏。
2．完成教科书P78“做一做”第2题。
学生独立完成后全班交流。
3．完成教科书P79“练一练”第1、2题。
学生独立解答后再全班交流评价。
课堂小结，畅谈收获　　
师：通过这节课的学习，你们有什么收获？
充分利用教科书上的素材，一方面引导学生在具体情境中抽象出口诀，另一方面引导学生了解中国传统节气的相关知识。本节课的重点是引导学生发现9的乘法口诀的规律，用多种方法帮助学生熟记口诀。
【板书设计】
9的乘法口诀
9×1＝9　　　　　1×9＝9　　　　　 一九得九
9×2＝18 2×9＝18 二九十八
9×3＝27 3×9＝27 三九二十七
9×4＝36 4×9＝36 四九三十六
9×5＝45 5×9＝45 五九四十五
9×6＝54 6×9＝54 六九五十四
9×7＝63 7×9＝63 七九六十三
9×8＝72 8×9＝72 八九七十二
9×9＝81 九九八十一
【教学反思】
熟练记忆9的乘法口诀是本节课的重点。在学生编制口诀、探寻规律之后，教师安排了有层次的记忆活动：边读边记、找规律记、自主记、对口令记等。再通过手指操记忆法，把每一个学生当作学习资源，人人动手，用自己灵巧的双手来记忆9的乘法口诀，学生感到新奇、有趣，有效提高了学生学习的主动性和积极性。

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