资源简介

第3课时　图形的位置与测量
【教学内容】
教科书P93“图形的位置与测量”，完成教科书P97～98“练一练”第6～9题。
【教学目标】
1．结合具体情境，进一步认识东、南、西、北四个方向，会用东、南、西、北描述简单的方位，能根据一个方向推导出其他三个方向。
2．进一步认识长度单位厘米和米，能用厘米和米表示物体的长度；认识线段，会用直尺测量线段的长度。
【教学重点】
进一步认识东、南、西、北四个方向；认识长度单位厘米和米；认识线段。
【教学难点】
会辨认东、南、西、北四个方向并准确描述简单的方位；能用米和厘米表示物体的长度。
【教学准备】
课件、直尺。
【教学过程】
谈话导入，引入新课　　
师：同学们，你们熟悉我们的教室吗？谁能用本学期我们学过的知识介绍一下教室的各个方向有哪些物体或同学吗？
学生用东、南、西、北简单介绍教室内各物体的位置或者同学的位置。
师：刚才同学们介绍的都是各物体或者同学坐的位置，在数学里，属于“图形的位置与测量”这个主题。本节课我们就来复习图形的位置与测量。(板书课题：图形的位置与测量的复习)
复习图形的位置　　
1.画图表示东、南、西、北。
师：刚才我们用东、南、西、北简单介绍了教室内各物体的位置。你们能用图示在纸上表示出这四个方向的相对位置吗？
学生自主画图。
课件展示正确的图示。
师：画图时，一般上面的是北方，下面的是南方，左边是西方，右边是东方。我们在看平面图时，如果没有特殊标明，就是按照上北下南、左西右东进行辨认。
2．根据一个方向辨认其他三个方向。
师：在实际生活中，我们可以根据物体辨认一个方向，如早上的太阳在东方。我们该如何根据这一个方向确定其他的方向呢？
学生交流后课件动态展示：
师：东、南、西、北四个方向在图上的排列顺序是按时针转动方向变化的。我们根据这个规律，知道了一个方向可以推导出其他三个方向。那么在画图时，当东、南、西分别在上面时，其他三个方向分别在什么位置？仿照课件上的图试着画一画，再和同桌交流。
指名学生到黑板上画，教师根据学生画的图整理板书。
3．体会方向的相对性。
师：图上的方位是确定的，但是在描述物体的方向时，要选定一个标准，标准不同，相对方向也不同。如我们学校，逸夫楼在办公楼的北方，逸夫楼是在所有楼房的北方吗？
学生能够说出：逸夫楼不是在所有楼房的北方，并举例说明逸夫楼在别的楼房的其他方向。
4．用东、南、西、北描述位置。
(1)课件出示教科书P93“安全疏散示意图”。
师：大家还记得这幅图吗？如果你在美术教室，你怎样才能尽快逃到安全地带？
组织学生说出逃生路线后，教师继续举例不同的地点让学生说出逃生路线。
(2)课件出示教科书P98第9题。
师：仔细观察示意图，你们都看到了什么？
看到了小鸡的家，还看到小鸡家的北方、南方、西方和东方都有一个房间。
师：小兔、小羊、小猫和小狗要搬新家了。请你给它们安排好房间，并说说它们分别住在小鸡家的什么方向。
学生分小组讨论，教师巡视指导。
复习图形的测量　　
1.复习长度单位。
师：我们已经认识了哪些长度单位？
厘米和米。
师：有关厘米和米你们都知道些什么知识？
学生能够说出：1米等于100厘米。
教师根据学生的回答板书：1米＝100厘米
师：你们总结得真好！请同学们比画一下1米和1厘米各有多长。
教师出示米尺，让学生上台来指一指1米。
请学生拿出自己的尺子，指一指1厘米。
师：请同学们闭上眼睛想一想刚才的1米和1厘米，接着睁开眼睛试着再比画一下1米和1厘米。你能说一说哪些物体的长度或高度是用米或厘米作单位的吗？
学生能举出一些用米或厘米作单位表示长度或高度的例子。
师：请你试着填一填教科书P97第6、8题。
先让学生独立完成，然后全班交流，并说说自己的想法。注意引导学生描述用直尺测量物体长度的方法。
2．复习线段。
师：在教科书P97第6题中，铅笔、小刀都可以看成是线段。
师：线段是可以测量出长短的。估一估下面这两条线段的长度。
课件出示教科书P97第7题。
学生估计后，量一量教科书上这两条线段的长度。
课堂小结　　
师：同学们，这节课我们复习了哪些内容？你还有什么不清楚的吗？
辨认东、南、西、北四个方向是陈述性知识，探究性的空间不大，主要是要引导学生积累经验，能准确地辨认和运用长度单位厘米和米，要引导学生建立实际的长度感知，发展学生的量感。所以在复习时，注重创设实际情境，让学生在实际情境中感知、体会。
【板书设计】
图形的位置与测量的复习
1米＝100厘米
【教学反思】
本主题的复习内容都是本领域的起始内容，更多是学生在建立感性认识的基础上进行抽象，目前还难以建立知识结构，更多是了解知识点，所以学生很容易混淆。特别是左西右东和根据实际来选择长度单位，学生很容易错，后面还需要加强训练。

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