资源简介

整理和复习
【教学内容】
教科书P65，完成教科书P66“练一练”第1～4题。
【教学目标】
1．梳理已经学过的长度单位厘米和米，建立1厘米、1米的长度观念，厘清单位间的关系。
2．理解线段的概念，掌握测量线段的方法，培养估量物体长度的意识和能力。
3．借助习题整理复习，查漏补缺，提高解决问题的能力。
【教学重点】
牢固掌握长度单位的知识。
【教学难点】
会选用合适的长度单位描述物体的长度。
【教学准备】
课件，学生尺(厘米尺)，米尺。
【教学过程】
设问揭题　　
师：本单元我们学习了哪些内容？
学生自由回答。
学习了厘米和米，还学会了测量实物长度的方法，加深了对线段的认识。
师：你们回答得都很棒，这节课我们就来复习一下之前学习的内容。(板书课题：整理和复习)
复习梳理　　
教师根据学生的回答适时板书。
1．回顾学过的长度单位。
师：我们学过的长度单位有什么？用字母怎么表示？
厘米和米，字母用cm和m表示。
师：测量物体时如何判断该用厘米还是米作单位？
测量比较短的物体，可以用厘米作单位；测量比较长的物体，可以用米作单位。
师：米和厘米之间有什么关系？
1米＝100厘米
2．复习线段。
师：说说线段的特点。
直直的，有两个端点，可以测量长度。
师：怎样画一条线段？
从尺子的刻度0的位置起，需要画几厘米的长度，就从刻度0画到刻度几。
师：测量线段长度的方法是怎样的？
把物体放正，一端对准尺子的刻度0，看另一端所对尺子的刻度数。
3．解决问题。
师：实际生活中怎样选择合适的长度单位？
借助身边熟悉的物体作为标准来判断，再根据选定的标准来选择合适的长度单位。
制作知识图　　
师：通过对本单元所学知识的系统整理，请大家画一画、写一写。
学生独立写、画，再交流汇报。
师：小丽整理了一个“知识图”，大家一起学习一下。
课件出示教科书P65“整理和复习”“知识图”。
师：请把你画的“知识图”展示出来。
学生展示，师生共同讨论欣赏。
练习巩固　　
1.完成教科书P66“练一练”第1题。
看清两幅图的起始刻度。根据前面所学内容，准确判断长度。
2．完成教科书P66“练一练”第2题。
为了便于学生估测和建立长度观念，题中的物体都与实物同大，并在实物图上标出了1厘米的长度。教师可引导学生通过估测与实测的对比，让学生调整估测的策略和方法，提高估测的准确性。
3．完成教科书P66“练一练”第3题。
指导学生先估算，再测量长方形和正方形各边的长度，再引导学生通过观察测量结果了解长方形和正方形边的特点。发现：长方形两组相对的边相等；正方形四条边都相等。
4．完成教科书P66“练一练”第4题。
让学生估计再测量自己的鞋长、教室门宽和两臂平伸(即1庹)的长度，并分别与“10厘米”和“1米”比较。同时，该题目是列表的形式，教师可以引导学生及时调整估算策略和方法，以逐步提高估测的准确性。
课堂小结　　
通过复习，你有什么新的收获？
引导学生把分散的数学知识进行条理化和系统化，通过复习，帮助学生从知识点的学习走向知识体系的构建，使得其量感得以进一步提升。
【板书设计】
整理和复习
长度单位：厘米　cm　米　m
1米＝100厘米
线段：直的　两个端点　可测量
测量方法：左端对准刻度0，看右端对准刻度几
解决问题：选择合适的长度单位
【教学反思】
对于二年级的孩子来说，以情境入手，更能激发学生的学习兴趣，复习课也要尽可能创设情境。在本节整理和复习课中，重视了对练习的处理，借助练习，让学生将数学与生活紧密的联系起来；在测量线段长度与画线段的复习中，尽可能做到“量”与“画”不分家，测量线段是数长度单位的个数，画线段是依次累加长度单位的个数。画完线段后紧接着安排测量线段的长度，利于学生强化对“量”“画”关系的理解，加强知识间的联结。同时，面对不同的知识内容和不同的学生，复习课的处理方式需要差异化，有的同学对于选择合适的单位名称存在一定困难。因此，要在教学中密切联系生活，让学生在生活操作和实践中去感知、体会，使学生通过亲身经历学习数学知识，提高学生解决问题的能力。

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